八年级语文上册第一单元教学设计.docVIP

年级 八 教科书版本及章节 八年级上册第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 “新闻”是本单元的学习内容。新闻是重要的实用文体，不同于一般的文学作品。所以教师不能用教其他文体的方法来教新闻，学生也不能用学其他文体的方法来学新闻，而要“以新闻的方式来学新闻”。这就需要学生首先了解新闻，学习阅读新闻的方法；还需要教师指导学生通过合作学习，经历选题策划、实地采访、对信息进行理解和筛选、写成新闻等全过程，去经历真正的新闻采访与写作。 “活动探究”是本单元的学习方式。这种学习方式要求学生在老师的帮助下，自己到生活中去进行有意义的语文实践，鼓励学生发挥兴趣特长和创造力，在实践中建构自己的知识体系，锻炼语文能力。 这两个关键词决定了本单元的教学从内容和方式上都有独特之处，需要教师进行有针对性的教学设计。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （1）了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点； （2）学习读新闻的方法； （3）养成读新闻的习惯； （4）熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践； （5）学会撰写新闻作品； （6）通过接触新闻了解世界，关注社会生活。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》（即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》）、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。 这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体裁新闻特点；学习阅读新闻的方法；熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践；学会撰写新闻作品。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 漫谈新闻 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 畅谈新闻、初步认知；体验情境、明确任务 学习者分析 学生对新闻并不熟悉。 学习目标确定 = 1 \* GB3 ①了解单元学习目标 = 2 \* GB3 ②初步了解新闻文体 = 3 \* GB3 ③感知活动情境，明确活动任务 学习重点难点 = 1 \* GB3 ①初步了解新闻文体 = 2 \* GB3 ②感知活动情境，明确活动任务 学习评价设计活动探究的学习方式侧重于过程性的评价，所以本单元的学习评价可以采用如下的方式： 学生互评（过程评价），可参考以下的维度。 评价内容 评价维度 新闻选题 选题是否新颖？ 话题是否有价值？ 作者对该选题是否进行了较为深入的挖掘和探究？ 新闻采访 搜集的资料是否完备？ 采访记录是否详尽？ 采访结论是否具有普遍性？ 新闻写作 新闻报道是否具有可读性？ 写法上是否有用心之处？ 2.教师评价+学生互评（成果评价） 教师对学生新闻写作的作品进行评价；感兴趣的同学可以编辑制作报纸或新 闻网页，或者用编辑微信公众号的方式来呈现自己的作品，学生之间可以对此成果展开互评。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：畅谈新闻、初步感知 教师活动1 1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻，并说说你获知新闻的渠道。 2.从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识？ 学生活动1 学生活动：畅谈新闻、初步感知； 速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。 与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。 初步了解新闻：新鲜的的事情；真实的事件；公开发生的事件；可多渠道获取。 环节二：体验情境、明确任务 教师活动2 新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。 你需要和你的小组同学完成以下挑战： 学生活动2勇闯记者训练营——新闻阅读 在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下列关于新闻文体知识的填写，考核通过，你才能获得记者证上岗哦！ 能了解新闻的基本特征： 广义的新闻指___________________ 狭义的新闻指___________________ 新闻具有__________________等特点。 从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容； 新闻结构 内