八上语文第一单元教学设计-优秀教案.docVIP

学科 语文 电子邮箱 年级 八年级 教科书版本及章节 第一单元单元设计 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 本单元所选都是新闻作品，共四篇课文——《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》、《“飞天”凌空》、《一着惊海天》。本单元要了解常见新闻体裁（消息、特写、通讯）的基础知识；同时还要努力提高阅读的质量和速度，初步形成一定的新闻阅读能力，最终学会撰写新闻作品。本单元设计三节主题阅读课型，《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》整合1节语文主题阅读课型，来初步学习消息的结构类型，《“飞天”凌空》和《一着惊海天》分别设计2节主题阅读课型,《“飞天”凌空》对应“特写万花筒”板块，感受新闻特写的写作手法和语言特色。重点学习通讯的特点及与消息和新闻特写的区别。写作练习是学写消息和通讯为体裁的作文。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.积累文中重点词语；速读课文并整体感知内容； 2.掌握消息、新闻特写和通讯等新闻体裁的不同特点。 3.把握新闻作品的结构和语言特点，能用简要语言概括主要内容。 4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活。 5.学会撰写新闻作品。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 从新闻要素的角度把握课文内容；比较、了解不同新闻体裁的特点；边读课文边揣摩作者的态度与倾向；草拟采访提纲，学写新闻。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 第一单元 新闻万花筒 单元导读课 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 掌握单元整体三维目标、新闻文体知识、初读教材四篇文章、整体感知内容。 学习者分析 学生经常阅读报纸、浏览网页，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 但是不能能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，也能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。因此，本单元要让学生了解新闻作品的不同体裁，了解新闻内容，把握各自特点，学习阅读新闻的方法，并完成消息、新闻特写、通讯等其中一项的撰写任务。 学习目标确定 了解新闻作品的不同体裁，了解新闻内容，把握各自特点，学习阅读新闻的方法； 养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 熟悉新闻采访的一般方法和步骤，并加以实践。 完成必做任务——写一则消息，自选完成新闻特写、通讯等其中一项的撰写任务。 学习重点难点 1.阅读新闻，把握新闻作品的内容、要素、结构及各自特点，品味语言，体会作者的态度倾向和新闻事件的意义。 2.掌握阅读方法，初步形成一定的新闻阅读能力，积累捕捉并组织新闻事实的能力。 3.学会撰写新闻。 学习评价设计 （1）在语文教学中，根据本单元的单元目标，每节课有课时目标，学生的自我评价也要根据这个阶段目标达成的要求进行。教师在培养学生的自我评价能力时，有必要将教学目标告诉学生，让学生明确自己的努力目标，把握评价的尺度。 (2)在同伴互评中，引导学生领悟自我评价的魅力。《语文课程标准》强调评价主体的多元主动，让学生在评价中看到成绩，了解不足，明确努力方向，增强学习动力。因此，在课堂上，教师应多让学生开展自评与互评，反思学习过程，从而提高认识，超越自我。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动 阅读单元导读，明确本单元的学习要求。 教师提示单元主题 学生活动1 学生齐读任务一,明确单元学习目标。 活动意图说明：学生通过整体阅读单元文章，能较好的把握新闻的体裁特点。 环节二： 教师结合《新闻二则》讲解新闻体裁的特点。 了解课文写作背景及不同新闻体裁结构，再读课文，解决疑问。 活动意图说明 了解新闻作品的不同体裁，了解新闻内容，把握各自特点，学习阅读新闻的方法 环节三： 教师引导学生再读《新闻二则》 小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示 活动意图说明 熟悉新闻特点，能较好的把握新闻的体裁特点。 单元导读 “独有”的结构 新闻消息：?“漂亮”的标题 “合适”的语言 作业与拓展学习设计 新闻知识梳理： 1.分析消息标题的作用。 2.导语，导语一般在新闻开头第一句或第一段 (格式：时间+地点+人物+事件) 3.新闻主体、背景、结语的形式及作用。 4.格式：谁干什么/谁怎么样/什么怎么样 写作时要注意字数要求。 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 学生对新闻图片的选用和“新闻采访”视频观看环节兴致较高 教学反思与改进 ?新闻知识的学习，整体设计还是比较系统化。学习中发现，学生对新闻消息的结构、语言特点以及作者通过新闻传达的观点立场方面的知识，在新授课中掌握得较好；设计的作业贴近生活，对学生认识一篇“好新闻”的要素有一定的帮助。