人教版小学语文五年级上册教案全册.doc

人教版小学语文五年级上册教课设计全册 人教版小学语文五年级上册教课设计全册 PAGE / NUMPAGES 人教版小学语文五年级上册教课设计全册 人教版小学语文五年级上册教课设计-全册 1窃读记 学习目标 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字， 正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握课文主要内容，领会 作者热爱念书的思想感情。 3．重点感悟描绘“我”动作和心理活动的语句，领会作者遣辞 造句的精妙。 课前准备 1．课前发动学生采集名人念书的故事或念书名言。 2．自学生字新词。 3．课件出示有关句子。 教课过程 第一课时 讲课时间：9月3日 一、直奔“窃读”.整体感知 人教版小学语文五年级上册教课设计-全册 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”能够换成一个什 么词?(偷读)，你知道课文记述了一件什么事? 2.整体感知课文 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读通畅。 d．再读课文，想想课文记述了一件什么事?“我”因无钱买书 而偷偷躲在书店看书。 二、品尝“窃读”,感觉期望 1．边默读课文边用“_____”划出描绘“我”是如何“窃读”的 语句.读一读句子，说一说领会.(小组交流、报告) 2．重点品读文中描绘“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短 发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你忧如看到了什么? b．“赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。” 人教版小学语文五年级上册教课设计-全册 (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自 己比作“饿狼”，那样“贪心地读着”，这样写有什么利处?表现出 作者迫不及待地念书 (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)联合生活体验，相机指导朗诵。 c．“我有时还要装着皱起眉头，时时望着街心，仿佛说：‘这 雨，害得我回不去了.’其实，我的内心却快乐地喊着：‘大些!再大 些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?一般人物的神情和内心是一致 的，从神情描绘能够看出心理活动，可这句话中，神情和内心是不一 致的 (2)这样写有什么利处?突出了作者热爱念书已经达到了入魔的 程度 d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗? 生读，师评：同学们的朗诵，把一个期望念书、热爱念书的孩子显现 在我们的眼前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种如何 的感觉吗? 3．自主品读“窃读”的味道。 人教版小学语文五年级上册教课设计-全册 a．课件出示句子：“我很快乐，也很害怕——这类窃读的味道!” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧 怕什么? c．相机指导朗诵。 三、深悟“窃读”，回归整体 察看课文插图，方才我们跟从作者一起走进书店“窃读”，在你 的眼里，她是一个如何的孩子?(生答.)的确是这样，她为了念书能够 忍耐饥肠辘辘、腿酸脚木，为了念书能够连跑几家信店才看完一本书， 为了念书能够战胜任何的困难!让我们再次读好课文，共同品尝“窃 读”的“快乐”与“害怕”。 第二课时 讲课时间：9月4日 一、复习旧课，导入新课 1．导人：上节课我们认识了“我”是如何“窃读”的，请同学 们把印象深刻的句子再读一读。 2．学生自由读文。 3．这节课我们要研究是什么原由鼓舞“我”窃读。 人教版小学语文五年级上册教课设计-全册 二、合作研究，深入研读 1．合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)： a．联系课文和生活实质，谈自己对这句话的理解。 b．交流课前采集的念书名言，谈自己对这句话的理解。 2．报告交流。 3．总结：“书本是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了念书， 那是多么可怕的事!让我们时辰铭刻这句至理名言——“记着，你们 是吃饭长大的，也是念书长大的!” 4．朗读句子。 三、回归整体，理清层次 1．同学们，课文学到这里，大家理解了作者是按什么次序记述 这件事的吗? 2．试试分段，谈谈每段的主要意思。 四、累积内化，课外拓展 1．自选感兴趣的、最赏识的描绘“我”的动作和心理活动的语 句，进行美读累积，并摘抄在作业本上。 2．依据综合性学习的要求，自选活动，感觉阅读的快乐。 人教版小学语文五年级上册教课设计-全册 2小苗与大树的对话 讲课时间：9月5日 教课目的 1．认识３个生字，能借助词典，联系上下文和生活实质读懂词 句的意思。 2．正确、流畅、分角色朗诵课文，掌握讲话的主要内容。 3．能从对话中获取如何念书和学习的启示，进一步睁开有关阅 读的综合性学习。 教课重难点 掌握访谈的主