直线和圆位置关系 —— 初中数学第六册教案.docVIP

直线和圆的地点关系 —— 初中数学第六册优良教课设计 直线和圆的地点关系 —— 初中数学第六册优良教课设计 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 直线和圆的地点关系 —— 初中数学第六册优良教课设计 直线和圆的地点关系 —— 初中数学第六册教课设计 直线与圆的地点关系 执教者：刁正久 教课目的 ： 1．使学生理解直线和圆的订交、相切、相离的观点。 2．掌握直线与圆的地点关系的性质与判断并可以灵巧运用来解决实质问题。 3．培育学生把实质问题转变为数学识题的能力及分类和化归的能力。 要点难点： 1．要点：直线与圆的三种地点关系的观点。 2．难点：运用直线与圆的地点关系的性质及判断解决有关的问题。 教课过程 ： 一．复习引入 1．发问：复习点和圆的三种地点关系。 （目的：让学生将点和圆的地点关系与直线和圆的地点关系进行类比，以便更好的掌握直线和圆的地点关系） 2．由日出升起过程中的三个特别地点引入直线与圆的地点关系问题。 （目的：让学生感知直线和圆的地点关系，并培育学生把实质问题抽象成数学模型的能力） 二．定义、性质和判断 1．联合对于日出的三幅图形，经过学生议论，给出直线与圆的三种地点关系的定义。 （1）线和圆有两个公共点时，叫做直线和圆订交。这时直线叫做圆的割线。 （2）直线和圆有独一的公点时，叫做直线和圆相切。这时直线叫做圆的切线。独一的公共点叫做切点。 （3）直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离。 2．直线和圆三种地点关系的性质和判断： 假如⊙O半径为r，圆心O到直线l的距离为d，那么： （1）线l与⊙O订交 d＜r （2）直线l与⊙O相切d=r （3）直线l与⊙O相离d＞r 三．例题剖析： 例（1）在Rt△ABC中，AC=3cm，BC=4cm，以C为圆心，r为半径。 ①当r= 时，圆与AB相切。 ②当r=2cm时，圆与AB有如何的地点关系，为何？ ③当r=3cm时，圆与AB又是如何的地点关系，为何？ ④思虑：当r知足什么条件时圆与斜边AB有一个交点？ 四．小结（学生达成） 五、随堂练习： (1)直线和圆有种地点关系，是用直线和圆的个数来定义的；这也是判断直线和圆的地点关系的重要方法。 (2)已知⊙O的直径为13cm，直线L与圆心O的距离为d。 ①当d=5cm时，直线L与圆的地点关系是； ②当d=13cm时，直线L与圆的地点关系是； ③当d=6.5cm时，直线L与圆的地点关系是； （目的：直线和圆的地点关系的判断的应用） (3)⊙O的半径r=3cm，点O到直线L的距离为d，若直线L 与⊙O起码有一个公共点，则d应知足的条件是（） (A)d=3 (B)d≤3 (C)d3 （目的：直线和圆的地点关系的性质的应用） (4)⊙O半径=3cm.点P在直线L上，若OP=5 cm，则直线L与⊙O的地点关系是（） (A)相离(B)相切(C)订交(D)相切或订交 （目的：点和圆，直线和圆的地点关系的联合，提升学生的综合、开放性思想） 想想： 在平面直角坐标系中有一点A(-3，-4)，以点A为圆心，r长为半径时， 思虑：跟着r的变化，⊙A与坐标轴交点的变化状况。(有五种状况) 六、作业 ：P100—2、3 直线与圆的地点关系 执教者：刁正久 教课目的 ： 1．使学生理解直线和圆的订交、相切、相离的观点。 2．掌握直线与圆的地点关系的性质与判断并可以灵巧运用来解决实质问题。 3．培育学生把实质问题转变为数学识题的能力及分类和化归的能力。 要点难点： 1．要点：直线与圆的三种地点关系的观点。 2．难点：运用直线与圆的地点关系的性质及判断解决有关的问题。 教课过程 ： 一．复习引入 1．发问：复习点和圆的三种地点关系。 （目的：让学生将点和圆的地点关系与直线和圆的地点关系进行类比，以便更好的掌握直线和圆的地点关系） 2．由日出升起过程中的三个特别地点引入直线与圆的地点关系问题。 （目的：让学生感知直线和圆的地点关系，并培育学生把实质问题抽象成数学模型的能力） 二．定义、性质和判断 1．联合对于日出的三幅图形，经过学生议论，给出直线与圆的三种地点关系的定义。 （1）线和圆有两个公共点时，叫做直线和圆订交。这时直线叫做圆的割线。 （2）直线和圆有独一的公点时，叫做直线和圆相切。这时直线叫做圆的切线。独一的公共点叫做切点。 （3）直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离。 2．直线和圆三种地点关系的性质和判断： 假如⊙O半径为r，圆心O到直线l的距离为d，那么： （1）线l与⊙O订交 d＜r （2）直线l与⊙O相切d=r （3）直线l与⊙O相离d＞r 三．例题剖析： 例（1）在Rt△ABC中，AC=3cm，BC=4cm，以C为圆心，r为半径。 ①当r=