初中语文_黄河，母亲河教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《黄河，母亲河》教学设计 执教者 指导教师 课题 黄河，母亲河 解读理念 尊重学生的探究质疑，以自主学习和小组合作学习相结合，引导学生实施自主、合作、探究学习；引导学生充分利用网络、书籍等搜集整理资料，注重培养学生的独立思考能力、实践能力、表达能力；立足学生认知实际，培养学生认识黄河常识、了解黄河文化、明确黄河现状，培养其民族自豪感、文化认同感和环境保护意识。 学情分析 七年级学生对黄河有一定感性认识，但是没有系统学过黄河的有关知识，缺乏对黄河、黄河文化、古黄河人类文化、相关历史知识的条理性和深层 次认识。但是七年级的学生充满着学习的热情和求知的兴趣，而且现在的孩子普遍有一定的微机知识，对网络世界较有兴趣，所以乐于上网搜集黄河的有关知识，完成老师布置的导学案。 教材分析 内容标准 一自然黄河：引导学生初步认识黄河的发源、流经区域、流入海洋及黄河的长度，感受黄河的博大澎湃、坚韧顽强。 二文化黄河：引导学生探究黄河的早期人类文化遗址、历代王朝建都位置，有关黄河的民间故事、神话传说、历史人物故事，有关黄河的诗词、歌曲、民谣等，感知民族传统文化，树立民族自豪感和文化优越感。 三保护黄河：引导学生探究黄河现状——断流和污染，培养学生的环保观念，落实积极的环保行为。 教学目标 情感态度价值观目标 感知民族传统文化，树立民族自豪感和文化优越感，培养学生的环保观念，落实积极的环保行为。 能力目标 引导学生自己动手搜集整理资料，积极整合课内外资源，培养其动手能力、表达能力和整合能力。 知识目标 了解黄河的基础知识，积累黄河的古人类文化遗址、历代封建王朝建都、古今诗词、民谣、神话故事、民间传说等。 教学资源 1.人教版七年级下册教材 2.课件 教学重点 感知民族传统文化，树立民族自豪感和文化优越感，培养学生的环保观念，落实积极的环保行为。 教学难点 感知民族传统文化，树立民族自豪感和文化优越感。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、小组合作学习 教学准备 1.把握教材，了解学生对黄河知识的学习情况。 2.提前布置学生搜集有关黄河的的相关资料，进行展示的准备。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过多媒体播放《我们是黄河泰山》歌曲，引出对《黄河，母亲河》的学习。 播放歌曲视频，引导学生感受对黄河的歌颂，激发学生探究黄河的兴趣。 学生观看视频，思考为什么歌颂黄河，激发对探究黄河的兴趣。 自主合作、探究学习 1.自然黄河：引导学生初步认识黄河的发源、流经区域、流入海洋及黄河的长度，感受黄河的博大澎湃、坚韧顽强。 2.文化黄河：引导学生探究黄河的早期人类文化遗址、历代王朝建都位置，有关黄河的民间故事、神话传说、历史人物故事，有关黄河的诗词、歌曲、民谣等，感知民族传统文化，树立民族自豪感和文化优越感。 3.保护黄河：引导学生探究黄河现状——断流和污染，培养学生的环保观念，落实积极的环保行为。 提出探究问题：黄河的起源、流经省份、流入海洋和长度。 展示黄河地形图，引导学生自主用白板展示。 组织学生以小组为单位合作探究，然后依次自主板书展示：1.出示早期人类文化遗址图，引导学生自主用白板笔标注；2出示历代王朝建都位置图，引导学生自主用白板笔标注；3.组织学生自主板演有关黄河的诗词、歌曲、民谣、谚语、民间故事、神话传说、历史人物故事等。 在低沉悲伤的背景音乐中出示黄河现状图片，明确：断流和污染。 一名学生自主用白板笔板书展示：长度及位次。 另一名同学自主用白板笔展示：圈画起源、流经省份、流入海洋。 先是小组合作探究交流； 然后逐人次逐问题板演展示：1.用白板笔自主标注早期人类文化遗址。2. 白板笔自主用标注历代王朝建都位置；3. 自主板演黄河的诗词、歌曲、民谣、谚语、民间故事、神话传说、历史人物故事。 欣赏黄河现状图片，感知黄河问题：断流和污染。 行动起来：树立环保观念，落实环保行为。 拓展延伸 我们如何来环保？ 问题探究：如果你是一家广告公司的经理，想要做一则突出环境保护意识，保护母亲河的广告，你该怎么拟这个广告词？ 反思不环保行为，倡导人人参与环保活动；说出自己的环保广告词；齐读环保广告词。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 1.自然黄河 黄河，母亲河：2.文化黄河 3.保护黄河 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，充分调动学生的学习热情进行网络黄河知识的搜集整理，注意了学生自主学习与小组合作探究的结合，落实了学生作为学习主人的教学理念。课堂环节设计从自然黄河、文化黄河、保护黄河三方面展开，符合由易到难的认知顺