初中语文_观舞记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《观舞记》教学设计 【教学设想】 　　新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此在教学中注重引导学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。 　　本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作。调动学生的学习热情，透过生动优美的语言发挥想像感受舞蹈美是上好本课的首要条件。因此，在课堂上，先通过情境设置、导语的设疑来激发学生的阅读欲望，提高学生的学习热情；接着点拨引导学生反复诵读，在与文本交流中感受舞蹈美、体会语言美。再合作交流，探究思考，在情感升华中引导学生如何感受美，初步形成自己的审美观，提升个人的语文素养。 教学重点： 1、 学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句； 2、 体会卡拉玛姐妹“飞动的美”是缘于内心的； 教学难点 ： 让学生自己体会到卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。 【教学过程】 一、情境导入 　　同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你观后的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈） 　　观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。 二、积累 （一）生：独立勾画 （1）比较难读的生字 （2）雅致的两字词语 （3）生动的四字短语 （4）能够概括全文的话语 （二）师出示课件： （1）比较难读的生字（略） （2）雅致的两字词语（略） 生读，师重点讲析。 （3）生动的四字短语 变幻多姿、叱咤风云、息息相通、高视阔步、尽态极妍、不可限量 师重点讲析。 （4）能够概括全文的话语 师阐释。 课件出示：心中所感受的飞动的“美”！ 三、品析 （一）课件出示：一起来发现：《观舞记》中的一篇微型的“观舞记”？ （二）生：读文寻找。 （三）交流互动： （四）课件出示本部分，生齐读。 （五）文段变形。 （六）讨论话题：每一段都好。 【师提示】注意话题: 每一段都好。（“都”读重音）这时候的学习方法是拿起笔，做旁批。 ①交流互动: ②师点评、小结（课件）： 从第11段开始: 诗意的开头（11） 庄重的背景（12） 人物光艳的出场（13） 人物特写（静）（14） 舞蹈开始，渲染氛围（动静结合）（15） 概写一笔（16） 详写一笔（17） 赞叹一笔（17段变形分开后） 微型“观舞记”的形式美： 缓笔之美（不着急写人物，写……，是一大技巧） 烘托之美（背景烘托、音乐烘托，美中更显美感） 详略之美 修辞之美（……生动，有情致，不只是修辞手法的运用） 结构之美（诗一般的结构，读起来好听，观察起来好看） 三、学习总结 我们发现的是一篇在层层的铺垫、烘托之后，用精彩的语言形式描写人物，赞叹人物的好范文。本节课是自读训练课，我们完成了两个任务：知识板块的积累、作文范文的撷取。 学情分析 整节课洋溢着浓郁的学习气氛，学生认真地思考，大胆地表达，深情地朗读，全班几乎每个同学都得到表现的机会，尝到了“发现”的快乐，课堂上精彩不断，掌声不断。学习效果上，无论是品析语言还是朗读句子，无论是课文学习还是拓展延伸，学生们的表现都极为精彩。给了学生一次学习写作典范的机会。总之，这是一节极为有效的课。 效果分析 “站在学生的角度教语文”的一节课。 教学设计上，别具匠心，以“发现”一线贯穿，整节课从作者感受、舞蹈者表演、舞蹈艺术三个角度让学生进行“发现”，其中以第二个板块为整节课的学习重点，着重品析描写语言，进行朗读指导，品读互促，抓住了文章学习的重点和难点。学习方法上，以小组合作探究方式为主，辅以传统的问答讲解方式，既体现了学生自主学习、合作探究的“主体”作用，也体现了教师的“主导”作用。教学氛围上，整节课洋溢着浓郁的学习气氛，学生认真地思考，大胆地表达，深情地朗读，全班几乎每个同学都得到表现的机会，尝到了“发现”的快乐，课堂上精彩不断，掌声不断。学习效果上，无论是品析语言还是朗读句子，无论是课文学习还是拓展延伸，学生们的表现都极为精彩。总之，这是一节极为有效的课。 教材分析 《观舞记》是七年级《语文》第四单元中的一篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章，依次是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。 教学重点：1、学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句； 2、体会卡拉玛姐妹“飞动的美”是缘于内心的； 教学难点 ：让学生自己体会到卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。 评测练习 听写学习的生字。 写作训练 仿照《观舞记》