初中历史_统一多民族国家的巩固教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、课标解读：?????? 清朝前期采取一系列措施巩固边疆，对我国近代疆域的奠定起了重要的作用。让学生认识到：经过多年的民族融合及历代王朝的努力，使中国发展成为一个由众多民族结合而成的疆域辽阔的国家。 二、教材分析： ?????? 本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第19课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固，是过去一节“收复台湾和抗击沙俄”内容的继续和延伸，通过教学，也使学生认识到康雍乾三代对内或对外为巩固我国边疆做出了卓越的贡献，为后面学习“明清经济”一节奠定了基础。 ?????? 本课的结构清晰，从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖;平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治;土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。 ??? 本课的重点是清政府加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱并设置伊犁将军，接收土尔扈特部的回归，加强对西北地区的管辖。 ??? 本课的难点是学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，应指导学生用好地图，帮助学生对每一个重大事件和清朝中央政权的七至在地图上进行标识。“金瓶掣签制度”等名词，学生会有疑问，需在教学中加以解释。 三、学情分析： ??? 学生经过前两课内容的学习，已经了解了关于“清军入关”、“清设置台湾府” “清抗击沙俄”等史实，在此基础上，学习本课则有利于对清朝前期巩固疆域的情况形成完整的认识。在初一的近一年的学习历史的过程中，学生已形成了良好的学习习惯，并产生了浓厚的学习兴趣，我在上正课之前，让学生先预习课文，对感兴趣的问题建议去查阅资料，这便于学生开拓视野，在课堂上积极思维，培养分析、归纳能力。 ??? 初一学生思维活跃，求知欲强，乐于接受有趣的感性知识，运用白板的形象教学，在课件中穿插民族歌曲和影片，抓住初一学生的注意力，能充分调动学生的积极性。引导复习以前学过的知识，让学生有更多的机会发言，增加学生的自豪感和学习乐趣。在教学中渗透爱国主义教育，增强学生的国家观念和社会责任感。 四、教学目标 知识与能力：通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。 过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。培养学生加强“维护民族团结、祖国统一”的责任感。 五、评价设计 课堂小测，课后探究作业。 六、教学过程 整个教学安排了导入、讲授正课、讨论、小结四环节。 1、导入：播放歌曲《爱我中华》，用学生熟悉的歌曲导入激发学生的热情，让学生从歌曲中领悟中国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族的宗教信仰、生活习俗、语言、文化等都不相同，清中央政府采用什么策略使这个大家庭紧紧维系在它的周围？是统一的多民族国家得到进一步巩固。让学生清楚这节课要探讨的问题是什么。 2.讲授正课：以学生为本和学生发展为本的思想为指导，设计了一系列适合学生的活动，充分体现“学生为主体”的教学原则。 （一）话西藏 通过歌曲《青藏高原》引出西藏，与学生一起回忆唐元两代与西藏的关系及管辖西藏的有关内容，使学生完整把握西藏自古就是我国领土的史实，加深学生对多民族国家的情感，认识到对任何分裂我国领土的企图都应做出坚决的斗争。 学生预习课本完成导学提纲（一），学习清政府如何加强对西藏的管辖 老师解释金瓶掣签制度?? （二）看新疆：播放歌曲《掀起你的盖头来》引出新疆。 与学生一起回忆西汉和唐朝时与新疆的关系，来验证新疆自古以来就是中国的领土。到了清朝初期，清统治者是采取什么方式密切与新疆关系的呢？ 学生预习课本完成导学提纲（二），采取我问你答的方式加强记忆。 引导学生思考：乾隆帝为什么能平叛成功呢？ 总结：事实告诉我们，我国各族人民一贯反对分裂叛乱，维护祖国的统一乾隆帝对大小和卓的镇压是符合广大人民的愿望的，是人心所向，少数贵族势力分裂祖国的阴谋是不可能得逞的。 （三