让写字也快乐起来.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 广南县城区第三学校校 胡仁龙 [ 摘要 ] 法国的罗曼·罗兰说： “一个人只能为别人引路， 不能代替他们走路；”培育同学的写字爱好并非一朝一夕的事情，要 让生性好动的孩子宠爱写字， 并养成良好的写字习惯， 必需重视同学写字爱好的培育； 对于学校低段的孩子来说， 写字好像有点枯燥， 老师第一就要激发孩子内心的情感， 通过不同的方法培育孩子的写字热忱；为防止传统的评判在无形中变为一种甄别过程， 那就必需留意孩子之间的差异， 因材施教， 从而促进同学进展； 而对于学校低段的同学来说，更需要的是多元评判来激发学习的爱好， 由于爱好是最好的老师， 特殊对于低年级同学来说， 凡是他们宠爱的， 学习连续时间相对较长，成效也较好； [关键词 ] 激发情感 留意差异 多元评判 [ 正文 ] 崔峦老师在一次人教版试验教材教学观摩研讨会 做总结性讲话时指出： “字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养，文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们 的老师也要写好字； 现在，我国弘扬祖国的优秀文化， 不能丢掉这一传统；评估语文课的质量，不要忽视这一点； ”不容质疑，写字是一 项重要的语文基本功； 写字教学在课改中具有特别重要的意义， 而在实际教学过程中， 部分孩子不原意写字， 更是不情愿练字； 由于书法基础训练的必要性与其训练方法枯燥性之间的冲突； 少儿好动活泼与 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 依据新《新课程标准》 编写的试验教科书， 在识字方面与浙教版的老教材相比，变动很大，焕然一新，这就给同学的学习增加了难度，但 是我觉得只要方法得当， 激发同学的写字爱好， 同学就不会觉得写字是枯燥无味的，相反会觉得这是一件欢快的事情； 一，激发情感，培育热忱 训练家夸美纽斯曾说：“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一” ；学校生对学习的爱好有一个从直接爱好向间接爱好逐步转化的过程，特殊是刚入学的儿童对上课感兴 趣，往往是由于在课堂上老师要讲故事； 同时， 处于学校低段的同学仿照欲特别剧烈， 通过生动的故事， 可以让他们明白道理， 学到学问， 从而引发他们对汉字的宠爱； 1，故事诱导 低年级同学对故事中的一些人物总是布满着崇拜， 书法史上也有很多脍炙人口的学书故事，比如“墨池” ，“笔冢”，老师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有学问性，也好玩味性，是练字的生动教材，一方面是提高 同学爱好，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品 质； 课堂上一味地书写会使同学感到特别枯燥，假如把一个字 变得生动一些， 那成效就不一样了； 在分析字形结构的时候， 依据字的各部分编写小故事讲给同学听， 特殊是一些象形， 会意的汉字， 让同学能够在活跃， 轻松的课堂氛围中对汉字产生奇怪的探究之情； 书写的形式生活化能让同学结合实际生活来写， 既有爱好成效又好； 比 如在“心”字教学时， 我们可以说第一点是一个枕头， 一个人（卧钩） 躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点） ；书写内容 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 程，是联想的过程，是组合，分解，分析，比较的过程；比如：一口 咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图） ，口里有块玉（国）等等；同学在猜谜的过程中， 不仅对生字的结构特点有深刻的熟悉而且培育了同学思维才能，既不会写错又能写得美丽，同学自然会宠爱写； 2，美感熏陶 一手美丽规范的字， 可以给人有愉悦之感， 可以这么说看一手美观的字跟看一幅美丽的画的感受是一样的； 在《新课程标准》中就要求同学初步感受汉字的形体美； 一年级所要求写的汉字大部分都是象形字， 会意字， 而它们与画亲密相关， 本身就象一幅美的画； 画画是小孩喜闻乐见的形式，也是符合其身心进展特点 的；因此， 我把写字教学与画画结合起来， 不仅使同学在美的熏陶下乐写，爱写，仍有效地培育了同学的审美乐趣，激发爱好；由于象形 字跟图形在外形上相像， 同学在学习过程中通过看图比较从而熟悉了生字，并且爱好很高，我就趁机启示引导同学：同学们都宠爱画画， 其实写字就跟画画一样， 要认真观看字形特点， 留意间架结构以及写在田字格中的位置，然后才专心地照着“画”好每个字；我仍作了比 较，把一些在田字格中找不准位置的字， 或者是写得太大或太小的字与范字进行比较； 把写得“东倒西歪” 的或任凭了事的字与范字进行比较，让同学辩别哪个字写得好， 同学很简洁就能辨论出来； 在教学“心”时，我请了很多小伴侣到讲台上当场写，写完之后进行当 场的点评； 在点评时留意优缺结合， 以免打击孩子的自信心； 让孩子自己先进行观赏， 认为哪个字最美？美在哪里？老师先留意培育同学 精品word学习资料可编辑 名师归