初中化学_第一节 空气的成分（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计 教 学 目 标 知识与技能：认识空气的组成及定量的表示方法； 了解工业上空气的别离方法 过程与方法：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成， 学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 情感态度和价值观：通过认识空气成分发现史，提高学生化学科学素养； 通过测定空气中氧气的含量，培养实验探究的能力。 重点 1 .认识空气的组成 2.通过实验探究空气中氧气的含量。 难点 形成测定空气中氧气的含量的实验思路，认识定量研究问题的方法。 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，让我们做一起做深呼吸。 设置问题：我们感受到什么物质存 在？ 你对空气有了哪些了解？ 做深呼吸， 谈一谈对空气的己知认 识 从学生切身感受入手，结合 学生生活经验和己有知识 引入课题 活动一、认识空气的组成 1、 认识空气的组成 课件展示空气组成的图示 【问题】观察图示，你能获得哪些信息？ 认识空气成分发现史 科学家们探究空气的组成经历了漫长的 过程。 根据形象具体的图示讨 论、分析问题 了解空气成分的开展史 学会从具体的图示中获得 信息，培养学生数形结合的 思维习惯。 让学生体会到人类对空气 成分的认识过程，就是对大 自然不断探索的过程。 活动二、探究测定氧气含量的实验思路 1.介绍拉瓦锡测定空气组成的实验，课 件展示拉瓦锡和他的定量实验装置图。 2.分析拉瓦锡的实验，思考讨论以下问题： (1)该实验能够测出氧气在空气中的含 学生讨论并表述自己的 观点，明确实验原理， 分析实验过程，形成实 验思路。 通过科学家的实验的具体 分析，帮助学生总结根本的 实验设计思路，为下一步选  量，其原理是什么？ 该实验成功的关键有哪些？ 测定空气中氧气的含量，实验的大体思 路是怎样的？ 择实验药品，自主完成学生 实验提供理论依据。 活动三、实验测定空气中氧气的含量 选择药品 【问题】以下哪些药品可以用来测定空 气中氧气的含量？ 课件展示：木炭、铜粉、镁条、磷分别 与氧气反响的文字表达式 分析实验装置，思考讨论： 如何利用该装置测得氧气在空气中的 含量？ 实验过程中有哪些考前须知？ 根据实验报告，按照实验步骤，完成 实验，并填写实验报告。小组汇报实验 数据及结论 4 .反思交流该实验测得氧气体积小 于21%,原因有哪些？ 归纳总结原因 【科学启示】介绍两位科学家在研究空气 成分时对误差的不同态度，揭示实验反思 在科学探究中的重要作用。 5.方法提升 空气中各种成分的别离 课件展示：别离液态空气法 【问题】别离液态空气法利用原理是什 么？是物理变化还是化学变化？ 总结混合物的别离方法 小组内讨论并表达自己 观点，分析该实验选择 药品的根本原那么 小组讨论并汇报总结 小组分工协作完成实验 学生讨论并表达观点 体会科学家精神 观看动画，思考，表达 了解混合物的别离方法 选择适宜的实验药品，培养 学生比照分析的能力；加强 学生表达能力的培养。 培养学生的实验操作的能 力，通过具体操作，促进学 生对实验探究过程的理解。 培养学生认真严谨的科学 态度，体会实验反思在科学 开展中的重要作用。 领悟氧气含量的测定与液 体空气的别离都是混合物 的别离科学方法  反思总结：交流与感悟学生收获让学生对本节课知识，方 法，情感各方面进行总结。 反思总结：交流与感悟 学生收获 让学生对本节课知识，方 法，情感各方面进行总结。 学以致用 对本节课根底知识加以强调，加深对空气这种混合物的理解。 学情分析 学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，小学科学中学生已经知 道空气由氧气和氮气组成，但学生更感兴趣的是空气中还含有哪些物质？科学史上，谁 先发现了空气的组成？怎样通过化学实验探究空气的组成？教材从让学生充分发表对 空气已有认识的根底上，引导他们设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量, 并让学生思考化学上研究空气的方法，产生探究的学习兴趣。 从学生的心理特点上看，初中学生对化学的学习还处于启蒙阶段。这就需要注意激 发学生的学习兴趣，让学生有更多的时机主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、 应用过程中培养学生的成科学态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能 力。从能力水平上看，学生己经初步学会一些实验的根本操作技能并可以进行简单的化 学实验。因此，我们可以初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解 决问题能力。 效果分析 通过本节课的实践、学生课后检测和反省，感觉对本节课的教学环节的设计和方式、 方法的选择比拟 方法的选择比拟合理，能够紧紧 根底知识的掌握良好，学生实验分析、设计根本技能的训练效果显著，学生学习能力的培 养和情感的教育到位，总之综合性的教学效果很好。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落 脚点，本节课教学手段的运用和教学方法的选择使