初中历史_第3课 凡尔赛―华盛顿体系教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

?凡尔赛一华盛顿体系?教学设计 执教者 指导教师 肖桂勋 课题 凡尔赛一华盛顿体系 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面开展，促进学生个性开展；尊重学生，充分调动 学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、 合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 本节课的授课对象是八年级学生，经过前两年的历史学习，他们已经初步具备了能 够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力，但他们的分析、 归纳和逻辑思维能力还有待于提高。此外八年级学生具有极强的求知欲和好奇心，迫切希 望通过自己的努力获取新的知识，展现自己。学习积极性主动性极强。因此在教学中应充 分尊重学生的认知开展规律，进行因材施教。 教材分析 内容标准 了解凡尔赛和约、九国公约的根本内容，并对由此形成的一次大战 后资本主义世界国际关系的根本格局有初步的认识。 教学目标 情感态度 价值观目标 通过两次会议对中国主权的损害和侵犯，认识 到“弱国无外交〞，“开展才是硬道理〞的历史规律。 能力目标 理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性。 知识目标 知道巴黎和会、华盛顿会议及?凡尔赛和约?、 ?九国公约?的内容。 教学资源 .鲁教版版八年级下册教材 .视屏 教学重点 ?凡尔赛和约? 华盛顿会议签订的主要条约 教学难点 如何评价凡尔赛一华盛顿体系 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 教师准备：研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 学生准备：了解、收集有关巴黎和会与华盛顿会议的各种资料〔包括文 字、图片、音像资料〕 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，导入新课。 请你欣赏一组美丽 的图片由此导入。 战后，帝国主义列强 的争夺怎样从硝烟弥漫 的战场转移到的谈判桌 上？这就是我们今天要 学习的第3课?凡尔赛一 华盛顿体系?。 学生争先恐后地举 手发言：凡尔赛宫 自主合作、 探究学习 一、巴黎和会 ⑴视频回放完成巴黎和 会 ⑵?凡尔赛和约?内容用 图表来学习。 ⑶视频回放电影?我的 1919?片断。 ⑷凡尔赛体系的形成与 作用师生共同学习 ⑸国联的成立 巴黎和会只是暂时 调整了帝国主义列强在 西方的关系，而他们在太 平洋、东亚地区的矛盾仍 然十分锋利，日美之间的 学生合上课本答复： 巴黎和会的五要素： 何时、何地、为何、 何人、何事 分析得出?凡尔赛和 约?的签订是德国的 悲哀。 导出关于中国问题， 并进行爱国主义教 育。 拓展延伸 板书设计 二、华盛顿会议〔太 平洋会议〕 三、如何评价凡尔赛 ——华盛顿体系的 总结升华 矛盾尤为剧烈。所以在美 国建议下召开了华盛顿 会议。 ⑴自主学习华盛顿会议 ⑵合作学习：如何评价凡 尔赛 华盛顿体系 的？学生评价，网友评 价，名人评价 中国在两次国际会议 上饱受凌辱的事实告诉 我们：“弱国无外交〞、发 展才是硬道理。当今世界 并不太平，和平的天空仍 然飘着几丝阴云。 出声阅读教材17-18 页，在教材上标出并 记住华盛顿会议的 五何。分析中国是华 盛顿会议的最大受 害者。?九国公约? 的签订是中国的悲 哀。 学生评价，历史无情 地嘲笑了巴黎和会： 1939年，希特勒再次 在欧洲掀起大战，距 巴黎和会正好是20 年。凡尔赛一一华盛 顿体系的建立是世 界的悲哀。 学生齐读：历史 的教训告诉我们：铭 记历史，警钟长鸣， 为实现美丽的中国 梦，为中华民族的伟 大复兴而努力！ 巴黎和会与?凡尔赛和约? 华盛顿会议与?九国公约? 3 .凡尔赛一华盛顿体系的评价 本课的教学设计中，我坚持在把学习的过程还给学生，贯彻新课程改革实践确立自 主、合作与探究的学习方式的内在要求: 教学效果预测 加强了学生对根本史实内在联系的理解，深化了根底知识，并使知识结构化。 学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。 能把教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进 行教学互动。 本节课的处理打破了教材的知识结构，要求学生课前一定要根据学案做好预习工 作。估计一局部没有预习的学生和根底较差的学生可能会跟不上。 学情分析 本节课的授课对象是八年级学生，经过前两年的历史学习，他们己经初步具备了能够运 用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力，但他们的分析、归纳和 逻辑思维能力还有待于提高。此外八年级学生具有极强的求知欲和好奇心，迫切希望通过自 己的努力获取新的知识，展现自己。学习积极性主动性极强。因此在教学中应充分尊重学生 的认知开展规律，进行因材施教。 效果分析 本课的教学设计中，我坚持在把学习的过程还给学生，贯彻新课程改革实践确立自主、 合作与探究的学习方式的内在要求： 加强了学生对根本史实内在联系的