初中历史_汉通西域和丝绸之路教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教师活动 学生活动 教师播放PPT,【创设情景，导入新课】。 1、 教师播放?塔里木河?。 2、 教师：同学们知道吗，这些神秘的、美丽的 名胜古迹，都由一条彩带联系在一起。那么这 条彩带或者说这条路她叫什么名字？古老 的丝绸之路是何时开通的，又是怎样形成的 呢？让我们一起走进第16课 汉通西域和丝 绸之路里呢？ 学生欣赏图片感受大漠风光。 【自主探究，合作交流】 第一板块一一探寻丝路渊源 1、 出示秦、汉时期的疆域图，比照不同之处， 引出西域这个地域。 2、 探寻语文学习关于的玉门、阳关的古诗词， 感受西域的荒凉 3、 出示汉武帝?招贤令?，引出张骞这个伟大 的人物。 阅读教材，读图释图。 1、 阅读教材，思考问题。 2、 读图释图，图文结合，加深对西 域地理位置的理解。 4、投放视频，提出问题。 了解张骞两次出使西域的情况。 合作完成表格 提取有效信息，合作交流，明确答 案。 1、 观看视频，提取有效信息，答复 问题。 2、 阅读教材，自主思考. 3、 小组讨论，展示交流，明确答案。 O 5、翦伯赞是是我国著名的历史学家，他是这样 称赞张骞的：“他是一个冒险家,又是一个天才 的外交家，同时又是一员战将，真可谓是中国历 史上出类拔萃之人物也.〞引出问题：为什么翦 伯赞先生会给与张骞如此高的评价？ 合作中讨论，讨论中分享，分享中 收获。 第二板块：重游丝绸之路投放问题，点拨引导，明确答案。1、要求学生阅读教材“丝绸之路〞一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路〞？ 第二板块：重游丝绸之路 投放问题，点拨引导，明确答案。 1、要求学生阅读教材“丝绸之路〞一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之 路〞？ 2、读图，请答复相关问题： 〔1〕 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。 〔2〕 火眼金睛：出示图片，比一比眼力，哪些 是从西域传入中原的？ 第三板块：展望丝路未来 古老的丝路已经淹没在浩瀚的历史长河中，代 之而起的是一条横跨欧亚的新的道路。但是随 着“一路一带方案的实施，古老的丝绸之路 必将会焕发出她新的光荣。你认为古丝路在今 天可以开发哪些新的价值呢？此过程需要注意 哪些问题？ 【自我归纳，拓展提升】 补充归纳，拓展提升。 提取有效信息，合作交流，明确答 案。 1、 阅读教材，自主思考. 2、 读图释图，答复下列问题。 3、 小组讨论，展示交流，明确答案。 历史与现实相结合，学以致用。 反思完善，稳固提局。 【自我测评，查缺补漏】 学生当堂消化，通过练习，发现问题，及时反应，及时解决，提高了课堂效率，增 强了教学的有效性。在练习的过程中，学生既稳固了本课知识点，也锻炼了他们的 解题能力，学生既享受到了成功的喜悦，也鞭策他们争取更大的进步。 【学情分析】初一学生以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法， 知识体系很松散，但求知欲强，我在教学中主要着眼于学习兴趣和学习方法的 培养。特别是我这是第一次教初中课程，对自己能否适应初中教学没有信心，也希望能通过自己的努力探求初中历史的教学方式，让学生对历史课感兴趣， 让他们在快乐中了解历史并掌握学习历史的方法，从而进一步提高自身的教学 1=能力。所以这节课的教学我根本上以学生的活动为主，让他们在创设的情境中 去感受和体验历史，我主要是课前指导他们排演情景剧，搜集相关的历史资料, 课上引导他们思考问题，解析疑难。学生在课前预习时需要查找相关的资料, 熟悉本课的内容，局部学生需要排演情景剧；课堂学习过程中需要积极思考问题, 参与课堂讨论等活动，在各种活动中掌握重点知识化解难点。 1= 【效果分析】根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成探究课的形式。在网络逐 渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途 径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提快乐 趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过学生自主学习、搜集资料、讨论、动 手等多种方式可以取得较好效果。在此当中我特意设计了这样三个环节：绘制丝路图、角 色扮演、寻找古迹。如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的 作用，通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有 利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。优秀作品展示可以是学生互相学习，，取长补短 的重要天地，也是自我才能展示的舞台。 【教材分析】本课是?中国历史?六年级上册第三单元?统一的国家建立? 中的第16课。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的开展。 汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统 一的多民族国家的开展，也为丝绸之路的开辟奠定了根底，丝绸之路的开通对 民族关系的开展和中西方的交往长生了深远影响，