初中数学_6.2立方根教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

6.2立方根 教学目标: 知识与能力 了解立方根的概念，能够用符号表示一个数的立方根。 能够类比平方根的学习方法学习立方根及开立方及开立方运算探寻出立方根的运算及 表示方法，并能总结平方根与立方根的异同。 过程与方法 通过类比平方根的方法学习立方根的有关知识，体会类比思想. 情感态度与价值观 通过对开立方和立方互为逆运算关系的学习，表达了事物之间对立又统一的关系，激发学生 探究数学的兴趣. 重点:立方根的概念及求法 难点：正确理解立方根的概念，会求一个数的立方根，区分立方根与平方根的不同之处. 教学准备：多媒体课件 教学设计; 一 创设情境引入新课 多媒体展示立方体并提问，让学生思考 问题1 ：一个正方体模型棱长为2cm,求这个正方体的体积？ 学生答复：2,二8 教师：肯定学生的表现并提出问题2 问题2： 一个体积为8cm3的正方体模型〔如图〕，它的棱长该取多少呢? 教师引导学生得出：棱长为2cm 教师追问：你是怎么样知道的？ 学生答复：根据2M,从而棱长为2cn〕. 教师追问：还有其他方法吗？ 学生在教师的引导下得出：设棱长为xcm,那么x~8, 教师根据学生得出的结论引导学生如何求出未知数，x与8有什么关系？从而引入新课 二合作交流探究新知 1 .复习提问温故知新 教师提问：什么是平方根？ 学生答复：如果一个数的平方等于a,那么这个数就叫a的平方根. 类比旧知 得出新知 教师引导学生类比平方根的概念的得出立方根的概念 学生讨论交流答复：如果一个数的立方等于a,那么这个数就叫a的立方根。 小试身手 理解新知 多媒体展示问题引发学生探究. 根据立方根的意义填空.你能发现正数、0和负数的立方根各有什么特点？ 因为 23=8 ,所以8的立方根是〔 〕； 因为〔 :)3 =0. 064 ,所以的立方根是 因为〔 :)3 =0 ,所以0的立方根是〔 〕； 因为〔 :)3 二-8 ,所以一8的立方根是〔 〕； 因为〔 :)3 二，所以的立方根是〔 〕. 〔 〕; 然后请同学们探讨正数、0和负数的立方学生在学案上完成计算，然后举手 然后请同学们探讨正数、0和负数的立方 学生以小组为单位相互讨论、交流谈论结束请小组代表发表意见。 教师肯定学生的表现，并请其他小组的同学进行补充，最后师生共同得出 立方根的性质：正数的立方根是正数； 负数的立方根是负数； 0的立方根是0. 教师讲解：对于任意一个数a都有一个立方根，那么a的立方根可表示 3叫做根指a 3叫做根指 a叫做被开方数 开立方：求一个数的立方根的运算叫做开立方。 4.回忆旧知比照新知 教师引导学生回忆平方根的有关知识，比拟归纳平方根与立方根的异同，完成表格 平方根 立方根 定义 数学语有 性 质 正数 0 负数 5.小试牛刀理解新知 教师借助多媒体出示练习1 .判断以下说法是否正确； 教师借助多媒体出示练习 1 .判断以下说法是否正确； 并说明理由 27 3 .25的平方根是5 -64没有立方根 ?-4的平方根是±2 .是25的立方根 2 .求以下各数的立方根 ⑴-27 ⑶ 0 ( 4)： O 为了充分调动学生的积极性，让学生口答完成，其他同学纠错，加深学生对立方根的概念与 性质的理解。 6.启发思考再探新知 教师借助多媒体出示思考题，引导学生发现规律 思考：.求以下各式的值：〔试一试，你能发现其中的规律吗？〕 .抠 肯定学生的表现总结得出:教师引导学生说出结果，并能从上述问题中总结出互为相反数的两个数的立方根 有什么关系？ 肯定学生的表现总结得出: 三实践训练应用新知 多媒体展例如题1让学生尝试完成 i￥例1.求以下各式的值 i￥ 例1.求以下各式的值 (1)切64 (2) 学生在学案上完成，教师巡视指导并批改学生的学案，找到老师的小助手帮老师 批改，并把发现的问题记下来。同时让学生代表去黑板上展示。最后小老师汇报 批改情况，并请同学们为展示的同学进行评价，针对个人问题进行修改完善自己 的步骤，从而起到了标准的目的。 多媒体展例如题2让学生尝试完成 例2：求以下等式中的x的值： 3 (=27 (2) x3-3=- 8 (3) (x.1)3=8 教师此时鼓励学生可以在小组内交流，有困难的可以向其他小组请教，也可以向 老师询I可O最后师生一块完成。 四蓦然回首畅谈收获 教师引导学生回忆立方根的概念与性质 教师引导学生回忆学到的数学思想与方法。 先在小组内交流，然后在与老师分享。 五作业设置稳固新知 稳固作业：1.必做题课本52页3题5题〔独立完成〕 选做题课本52页6、9题〔合作完成〕 同步学习32页拓展提高 预习作业：自学用计算器立方根的方法。 六板书设计 平方根 立方根 定义 数学语言 性 质 正数 0 负数 例1.求以下各式的值 (1) V64(2) (1) V64 (2)