【设计】人教版用比例解决问题优秀教学设计.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 人教版用比例解决问题优秀教学设计 义务训练课程标准试验教材数学六年级下册第三单元“用比例解决问题” 这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正，反比例 的量的基础上进行教学的，主要包括正，反比例的应用题， 这是比和比例学问的综合运用；教材通过例 5 和例 6 两个例题，讲解正，反比例应用题的解法，使同学把握正，反比例 应用题的特点以及解题的步骤； 正，反比例应用题，第一要依据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值是肯定，从而判定这两种量是否成正比例，然后设未知数 X，用比例解答；判定过程也是正反比例意义实际应用的过程；为了加强学问之间的联系，先让同学用以前学过的方法解答，然后教学用比例的学问解答；正，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是同学以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参加，合作沟通，发觉归纳出一种用正，反比例关系解决一些基本问题的思路和运算方法；从而进一步提高同学分析解答应用题的才能； 同学在学习这部分学问之前，已经熟识了正比例意义和 反比例意义， 会判定生活中含有正， 反比例意义的数量关系， 也会解决生活中有关归一，归总的实际问题；本节课主要学 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 习用比例的学问来解决含有归一和归总数量关系的实际问 题；教学应用正比例解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题，为加强学问间的联系，先让同学用学过的方法解决，然后学习用比例的学问解决；在学习用反比例的意义解决问题时，与学习正比例的方法相像，也是先让同学用已有的方法解决问题，然后学习用反比例的意义判定实际问题，解决问题；通过解决实际问题使同学进一步娴熟地判定成正，反比例的量，加深对正，反比例概念的懂得，也为中学数学，物理，化学学科应用比例学问解决一些问题作较好的预备；同时，由于解决问题时是依据正，反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程的熟识； 新课程理念特别重视数学应用意识的培育；学习数学， 不能仅仅停留在把握学问的层面上，而必需学会应用，才能真正实现数学的价值；要培育同学面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的 策略；在学习本节课之前，生活中的一些数量关系，同学用自己的学问已经会解决了；本节课要让同学用另一种数学眼光，从比例学问的角度查找一种新的解决这种特别数量关系的方法；从而丰富同学解决问题的策略，加强数学应用意义的培育；在教学设计和实践上，能否真正有效的培育同学的应用 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 意识，其关键重要的一环是，如何引导启示同学面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用比例的学问去解决问题；要为同学运用比例学问解决实际问题制造条件和机 会； 学问与技能 学会用正，反比例的方法解决问题，并把握用比例解决问题的思路和一般步骤； 过程与方法 通过学问迁移，在复习用正比例解决问题的基础上，探究用反比例解决问题的方法； 借助对比练习， 总结用正， 反比例解决问题的方法步骤， 培育同学分析解决问题的才能； 通过策略多样化的训练，培育同学的发散性思维； 情感态度和价值观 感受数学学问与实际生活的亲密联系，培育应用数学的才能；体验解决问题的乐趣，激发学习爱好，培育同学动脑摸索的良好学习习惯； 用比例学问解答比较简单的归一，归总应用题； 把握用比例学问解决问题的思路和一般步骤，精确判定题中数量之间存在的比例关系，依据正，反比例的意义正确列式； 弄清题中两种量的变化情形； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 多媒体课件；小组学习记录卡；尝试教学法，引导发觉法等； 判定下面每题中的两种量成什么比例？ 单价肯定，总价和数量． 全校同学做操，每行站的人数和站的行数． 下面各题中各有哪三种量？那种量肯定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？ 一列火车从甲地到乙地， 2 小时行驶 60 千米， 照这样的 速度， 8 小时可行 240 千米； 读一本书，每天读 20 页， 6 天可以读完，假如每天读 5 页，需要 x 天读完； ［设计意图］本节课的教学内容是正，反比例的应用，因此通过本环节的教学，使同学加深对正， 反比例的意义懂得，能正确判定成正，反比例的量； 出示例 5 情形图，说一说图意，明白数学事例； 让同学自己解答，然后沟通解答方法； ［设计意图］用以往学过的方法解决问题，有助于从旧知跳动到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验， 帮忙同学在后面的学习中构建学问结构； 引导过渡：这个问题除了用算术方法解答外，仍可以用 比例的学问来解答，下面我们连续探究怎样用