部编版九年级下册语文-九下语文《过零丁洋》优秀公开课教学设计.docxVIP

《过零丁洋》教学设计 教学目标 1．借助注解反复朗读。 2.整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点） 3.通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点） 4.体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。 教学过程 一、导入新课 三国时期文学家刘劭在他的《人物志·英雄》中这样说：聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。正是因为这些英雄，才让我们悠久的历史有了激昂的乐章。我们今天也要学习一位民族英雄的诗歌，他就是文天祥的《过零丁洋》。 (指名学生说一说自己了解到的文天祥，解释诗题) 二、了解作者 文天祥，初名云孙，字宋瑞，一字履善。道号浮休道人、文山。江西吉州庐陵人，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”，以其崇高的民族气节被称为“状元中的状元”。 三、课前检测????? 1．自由出声朗读诗歌一遍，解决字音。 2．请一生范读，注意节奏。 3．师范读，生标注重读节奏，生齐读诗歌。 四、合作探究 课前查阅相关资料，说一说诗中写了诗人的哪些经历？蕴含了作者哪些情感？（五分钟时间完成，抽小组汇报展示，师相机点评、补充，其他小组质疑补充。） 明确： 1.首联写了出仕做官、起兵抗元两件事。作者辛辛苦苦参加科举做官，一心报国，却不能改变南宋王朝的命运。 2.颔联用 “柳絮”、“浮萍”比喻国家破碎和自身命运。柳絮在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。“漂泊浮萍本无根”。因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向。借景抒情，表现的是国破家亡的悲哀。???? 3.颈联中出现了两处地名：惶恐滩、零丁洋，作者兵败惶恐滩，被押解途径零丁洋， “说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。此处“惶恐”“零丁”运用双关的修辞，既是名词惶恐滩、零丁洋，又是形容词，内心的惶恐以及孤苦伶仃。???? 4.尾联直抒胸臆，表现了作者誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神，高尚的爱国情操和民族气节。 （师相机点评，指导诵读）?? 总结：师点评学生汇报，给予加分奖励。 五、情景再现 现在同学们对这首诗已经有了一个整体的理解，诗人高尚的爱国情操一定也感染了我们每一个人，那么当时的文天祥面对威逼利诱是怎样表现的呢？课前老师也让大家以小组为单位，发挥想象，结合你们了解的资料，完成一个情景剧，再现一下当时的情景。（准备3分钟，抽取小组表演，师点评。）???? 归纳总结：? 同学们的表演真的是让人有种身临其境之感，仿佛看到了文天祥大义凛然的精神风貌。 课件出示文天祥有关资料： 他性格豁达豪爽，平生衣食丰厚。但国家危亡之时，他把家里的资产全部作为军费。 后来被俘，元朝多次来人劝降他，许他高官厚禄，但他仍旧不为所动。 元朝皇帝忽必烈爱才，亲自劝降，并许文天祥做元朝的宰相。但文天祥忠于大宋之心坚如磐石。 最后，文天祥被杀，终年47岁。 他死之后，他的妻子在他的衣服里发现了他的绝笔：孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。 师：这样就是文天祥，用一个词语来形容你心中的文天祥。（铁骨铮铮、宁死不屈、精忠报国。）这样的民族英雄，我们应当充满崇敬！尝试齐背古诗。 小结：孟子有一句话说：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。文天祥面对元朝高官厚禄与权势逼迫，不改其高风亮节，正是做到了孟子所说的大丈夫。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。回想我国历史上，为拯救国家，一片丹心垂于史册，映照千古的英雄人物很多。正是因为这些英雄抛头颅洒热血的精神，我们的祖国才会像今天这样充满活力，昂首屹立于世界。 六、拓展测评 爱国诗歌大比拼。 在情感上，我们受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？现在请我们来做一个小游戏，“爱国诗歌大比拼”，随机抽取两名同学，辨认爱国诗句，正确加分，错误扣分。 （抽取两名同学做比拼，结束之后公布答案，齐读爱国诗歌。） 结束语：我们读了这么多爱国诗歌，仿佛看到了那一个个大义凛然的英雄形象。他们虽然离开了这个世界，但是他们的名字流芳百世，他们的精神永垂不朽。他们是我们每个人永恒的精神偶像。今天我们更应该努力学习，传承经典，报效国家。最后，送给大家一副对联： 三年寒窗苦读，读文，读诗，读天下； 一朝头面改换，换天，换地，换乾坤！ 七、课后练习 1．有感情朗读、背诵并默写这首诗，并积累两首爱国诗词。 2．根据提示填写诗句 （1）《过零丁洋》一诗中将地名与心境巧妙结合，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁的两句