部编版九年级下册语文-九下语文《满江红(小住京华)》教学设计优秀推荐.docxVIP

满江红（小住京华） 教材分析：秋瑾中国女权和女学思想的倡导者 ，近代民主革命志士。第一批为推翻数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。这首词是秋瑾和丈夫因革命而决裂只身东渡日本前所作，上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心；下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣衫。 学情分析：九年级学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、品味语言、体会情感等，本节课继续通过《满江红（小住京华）》来理解内容、来品味语言、来体会情感。 教学目标： 1.熟读并背诵这首词； 2.品读词人内心的苦闷。 3.体会词人在词中表达的思想感情。 教学重点：品读词人内心的苦闷 教学难点：体会词人在词中表达的思想感情。 教学突破口：用秋瑾的五句诗词“休言女子非英物”、“难将巾帼易兜鍪”、 只身东海挟春雷、“漫云女子不英雄”来贯穿导——读——感——写四个板块的课堂教学。试图用这五句诗句渲染课堂气氛，以让学生更深感悟《满江红（小住京华）》中秋瑾表达的感情。 教学时间：1课时 教学过程： 自主明标 一、休言女子非英物——导 1.导入。同学们历史上有一位女侠，她得到周总理大加赞赏，我们一起齐读周总理的题词“勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光!”鉴湖女侠是谁？ 学生：秋瑾 今天这节课，我们就来走进秋瑾的《满江红》，走近一个千古奇女子！（板书：满江红） 同学们，老师搜集了秋瑾的一些资料，哪位同学起来读一读！ （生读）作者简介：?1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。 2.明标。(同学们接下来我们一起来齐读本节课的学习目标） 1).熟读背诵这首词； 2).体会词人的感情； 3).写词人内心独白。 互动达标 二、难将巾帼易兜鍪——读 同学们书读百遍，其义自现，接下来让我们放声朗读，进入本节课的朗读环节。 3.朗读。多种方式朗读这首词 ①齐读 ②自读，用自己喜欢的方式自由朗读这首词，要求结合文右的注释，读准字音、初步理解词意，同时把你理解有障碍的词句圈出来；（注意字音，节奏） ③初读，纠正字音和节奏； ④再读，语气，语调，重音； ⑤范读，读出韵律，节奏，情感； 4.感悟。师：说说通过读这首词，你读出了一个怎样的秋瑾？ 请用：我读出了一个 的秋瑾的句式说话。（说出理由） 生：读出了豪迈、苦闷、志向 小结：总结秋瑾形象（学生上黑板写）全班同学再次朗读这首词，让我们在朗朗的书声中再次体会秋瑾的形象。 只身东海挟春雷。——感 5.词眼。同学们我们在八年级上册学习过崔颢的《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”这首诗的诗眼是“愁”,写出了诗人的乡愁和对未来的忧愁。 那么《满江红》的词眼是什么呢？请同学们说说哪个字最能表现词人此时此刻的心情？（“苦”） 6.品析。秋容如拭、破楚思浙、心比男烈、何处知音，让我们一起跟随文字，试着在词句中寻觅深藏词人内心的那份感情。在诗词中，往往看似不起眼的一句词、一个短语，却有着极重的分量、极大的张力。我从“ ”中感受到秋瑾“苦”在 ①四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在湖南时那八年的生活况味，空想着故乡浙江的风味。让我们感受到封建家庭束缚之苦。 ②苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 上天苦苦地生我做一个女子，我对此是多么的轻视和不屑啊！秋瑾对贵妇人的生活，更是一点也不留恋，相反加以蔑视。可以看出秋瑾对身为女儿之苦，表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。 ③身不得，男儿列。心却比，男儿烈！ 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。 这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，一幅巾帼英雄的形象，生动地在我们眼前展开，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将侬，强派作蛾眉，