七年级语文下册第六单元《语言简明》作文导学案.docVIP

七年级语文下册第六单元《语言简洁》作文导教案 七年级语文下册第六单元《语言简洁》作文导教案 七年级语文下册第六单元《语言简洁》作文导教案 七年级语文下册第六单元《语言简洁》作文导教案 【学习目标】 课标要求： 1．认识语言运用部分的考试命题特点。 2．认识掌握语言运用简洁的原则及方法并试试运用。 目标完成： 1．学习语言运用的基本技巧，提升判断力。 2．培育敏锐的语感，提升正确运用祖国语言文字的能力。 学习流程： 教法指导： 1．学生带着导学目标，仔细阅读教材及名师导航资料进行自学，教师合时举例点拨，为实战写作确立 基础。 2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。 3．小组沟通，组内批阅，介绍优异作品全班展现 。 4．班内沟通，教师评论。 5．学生自主改正。 6．教师批阅。 学法指导： 正确表达自己的想法 一是多读。看看他人在遇到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中获得借鉴和启迪。读时应注意一点——尽可能读出声来。 二是多写。多写更能提升表达能力。先人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真实能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是好多的，只有经过多写才能去粗取精，披沙拣金，把自己想要求情的问题表达清楚。 三是多检查研究。对所要求情的事情，要充足掌握第一手资料，这样话题才会多。对所要求情的事情一孔之见，就不单是表达能力不足的问题了。 四是多思。要先想想再发布建议，使自己的话有条理，比方说问题，可环绕这个问题是什么、是谁造成 的、原由是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去睁开。 情形导入 生成问题 1 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。但是过了约准时间了，客人只到了三个，而另一个却迟 迟不露面。王员外忍不住说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了 内心不是味：“莫非我是不应来 的？”就拂衣而去。王员外焦急了：“不应走的走了。”另一客人暗忖：“本来我是该走的。”也扭头就 去了。王员外不由地喊了声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，倒是指我。” 拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那边。请同学们想想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活 中，离不开语言表达的简洁。 自学互研 生成新知 步骤一 写法指导 名师导航 1．语言简洁 指语言的简短、清楚，即用最少的语言符号，传达所一定表达的所有信息，做到表达明确清楚，有条 理，不啰嗦，无歧义。 三个防止 防止啰嗦——不说空话避 免歧义——防备误会防止艰涩——便于理解 使语言简洁的方法有 找骨干，理枝叶 ( 发 现和除去歧义 ) 剖析句间关系 ( 发现和删除重复的语句 ) 掌握文段要旨 ( 发现和删除游离中心或话题以外的内容 ) 适合地运用省略和称代 适合地对某些内容进行归纳和归并 如何做到语 言简洁呢？ 行文要环绕中心来写，不旁生枝节。 在没有特别表达式需要时，要防止词语的重复。还要注意不要堆砌词语。 2．事例分析：下边一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的状况下，一定删除的有哪三处？ 一个人之所以①会变坏的 原由②，除了遇到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有掌握住自己⑤， 受了歹人的影响⑥，才渐渐变坏的⑦；假如这个人能掌握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各样⑩坏的影响， 那么，他还会变坏吗？ 【沟通点拨】“一个人之所以会变坏的原由”中，“之所以”和“的原由”都表示原由，显得赘余， 2 一定任删一个。因为③处已经说了“遇到坏的影响”，所以⑥处“受了歹人的影响”明显是重复了，又必 须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“ 各样”都有表示不只一种的意思，有些重复，所以这两处也一定删去 一处。这样，答案应当是：① (或②)、⑥、⑨ (或⑩)。 步骤二 活学活用 实践说练 身为青少年的我们，好奇心特强，正因这样，我们才努力去获得知识，请以“好奇心”为话题写篇作 文，要注意语言简短清楚。 要仔细审题。 弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。 要精心选材。 不论是习以为常的平时事，仍是别具特点的有时事件，都一定拥有典型意义。 重组资料，确立重点。要分清主次。主要资料要详写，对次要资料要学会归纳。 要有真情实感。 在叙事过程中，把自己的感 情注入到字里行间，在适合之处或谈论、或抒怀，使主题获得升华。 要有新奇新奇的开头和结尾。 注意段落的过渡和响应，特别是要写好每一段的首句。 人称统 一、线索明确。 记述文可用“你、我、他”三种人称，但 假如题目要求使用某种人称，则一定依据要求；叙事类记述文一般依据事件发展的前后次序进行表达。 在好奇中成长 一本厚厚的，有些破旧的笔录本惹起了我的好奇心。 她，总与它如影随行。上课时她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上边增加很多内容；睡觉前呢？必定会捧着它