人教版语文七年级《苏轼定风波》(莫听穿林打叶声)》导学案.docVIP

人教版语文七年级《苏轼定风波》(莫听穿林打叶声)》最新精品导学案 人教版语文七年级《苏轼定风波》(莫听穿林打叶声)》最新精品导学案 PAGE / NUMPAGES 人教版语文七年级《苏轼定风波》(莫听穿林打叶声)》最新精品导学案 《定风波》导教案 编写人 : 韩钢班级 :  审查人：王雄伟组别 :  组名 :  编写时间：  2015-7-19 姓名 : 【学习目标】 、理解作品的思想内容，领会诗歌中包括的人生真理。 、学习本词以小见大的表现手法。 要点难点 】 要点：感觉词人淡定冷静、豪放洒脱的形象，领会作者豪放的胸怀和作品旷达的境界； 学习本词以小见大的表现手法。 b5E2RGbCAP 难点：理解作品的思想内容，领会诗歌中包括的人生真理。 学法指导 】 频频朗读，在朗读过程中理解文章粗心，抓住文中的要点词句来剖析作者的感情。 知识链接 】 、作者简介 苏轼： (1037-1101) 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉 州眉山（今属四川）人。一世宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟 苏辙并称 “三苏” 。 政治上苏轼是失落的， 但就个人创作成就而言， 很多人认为苏轼堪称 “中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小路”，不可以登大雅之堂。苏轼 一出，扭转百余年的词坛颓风，开辟了词的境界和表现手法。 p1EanqFDPw 思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人直爽，才意迈峻，重节操。 DXDiTa9E3d 、知人论世： 《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年 (1082) 谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记录： 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买 田此间，因往相田得疾 这首词及小序固然着力表现了吟啸徐行、听凭雨打的超然自得的人生境地。但实质上潇潇春雨和料峭春风是 使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直抒胸怀。 RTCrpUDGiT 3、 定风波： 唐教坊名曲，始见于后蜀欧阳炯词。平仄换韵，六十二字。因为句式参差，平仄交织，声律别具特点。 、乌台诗案： 苏轼被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不惹祸，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，认为他有诋毁朝廷之意。于是下到御史台狱，那边有柏树，因此也 叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知” ，差一点被处死。在这九死一世以后，东坡写了《念奴娇》 （大江东去），在黄州写了《定风波》 （莫听穿林打叶声）。因此经过忧患磨难，苏东坡还可以写出这样飞扬，这样潇洒，这样宽阔，这样博 大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的涵养。要以无生（忘掉自己的得失败禄）的觉醒， 才能够成就更伟大的有惹祸业。 5PCzVD7HxA 【学习过程 】 一、整体感知 1、朗读，有感情的朗读课文，小组展现，评出“朗读之星” 。 读出感情： 词语的抑扬顿挫 词句的舒缓轻重 读出节奏： 莫听 穿林 打叶声，何妨 吟啸 且徐行。竹杖 芒鞋 轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨 任一生。 jLBHrnAILg 料峭 春风 吹酒醒，微冷，山头 斜照 却相迎。回顾 素来 萧瑟处，回去，也无风雨 也无晴。 朗读明星 : 评比原因 : 2、解读《定风波》小序、认识背景，思虑：小序交代了哪些信息？ 3、词中塑造了一个如何的抒怀主人公形象？ 二、合作研究 1、在该词中，苏轼经过途中遇雨这类生活小事，表达了自己如何的生活态度？对此你有什么看法？ 2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行” “竹杖轻胜马”，表现了他如何的心情？ 3、“一蓑烟雨任一生”的意思是什么？表达了诗人如何的人生态度？“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任一生”，是如何以小见大的？ xHAQX74J0X 4、 “料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以如何的人生启迪？ 5、赏析“回顾素来萧瑟处 ，回去也无风雨 也无晴 ”两句。（要点品尝加点词的神韵） ．．． ．．． ．． 【当堂检测 】 经过两首词的学习， 大家必定对苏轼有了较深入的理解， 请写一篇小作文： 我眼中的苏轼。【课后反省 】 你对本词有哪些迷惑和看法？ 【延长阅读 】 喜爱苏东坡（节选） 方方 喜爱苏东坡自然最初是由他的诗文开始。关于苏子诗文，用什么样的溢美之词都不感觉有过。在中国，如若游览名山名水，如若中秋月下喝酒，人们常常会不由自主地提到苏东坡忧如离了苏东坡，山、水、月、酒都会大为逊色。历史上最具文化意义的山是庐山，将庐山写得最有神韵的诗是苏东坡（ 不识庐山真面目，只缘身在此山中 ）；最具文化意义的水是西湖，将西湖写得最为传神的诗也是苏东坡（