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人教版数学六年级上册第7单元教材分析教案 人教版数学六年级上册第7单元教材分析教案 PAGE / NUMPAGES 人教版数学六年级上册第7单元教材分析教案 第七单元 扇形统计图 一、教课内容 扇形统计图 选择适合的统计图 二、教课目的 1．使学生认识扇形统计图的特色与作用，知道扇形统计图能够直观地反应部分数目占总数的百分比。 2．使学生能读懂扇形统计图，从中获得必需的信息，进一步领会统计在现实生活的作用。 3．使学生知道关于相同的数据能够有多种剖析的方法，能依据需要选择适合的统计图，直观、有效地描绘数据，进一步发展数据剖析观点。 三、主要变化与详细编排 （一）主要变化 到本单元为止，学生已经学完了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三 种统计图。所以，本单元除了让学生认识扇形统计图（例 1）以外，又新增了一 道让学生依据不同的统计目的选择不同统计图的例题（例 2），使学生从整体上认识三种统计图各自的特色， 理解这三种统计图在使用上各有什么优胜性和限制性。 （二）详细编排 例 1。 教材联系学生的生活实质， 创建了学生在校园参加各样体育活动的情境， 为引出有关统计数据供给现实背景。 经过统计表中的数据提出对数据的进一步办理要求：你能算出喜爱每种运感人数各占全班人数的百分之几吗？以百分数意义的理解引出扇形统计图的教课。 教材让学生将统计表中的数据填入未达成的扇形统计图， 让学生经历用不同大小的扇形表示各部分数目占总数百分比的过程，初步认识扇形统计图的特色。 在达成了扇形统计图后经过三个问题的思虑， 进一步指引学生在察看的基础上得出扇形统计图的特色： 用扇形能够清楚地表示出最喜爱的各样运动项目的人数占全班总人数的百分比。 例 2。 条形统计图、 折线统计图和扇形统计图的特色各异， 在实质应用中的合用条件也不相同， 例 2 以三组校园树木数目有关数据， 经过不同的统计内容让学生选择适合的统计图， 在统计图的多样化与优化中进一步认识各统计图的特色。 同时 领会相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图也不同， 让学生进一步感觉统计的价值，发展数据剖析观点。 第（1）小题统计的是树木总量在 2007～2011 年之间的变化状况。 既可用条形统计图，也能够用折线统计图。 这一题对照的企图在于让学生领会条形统计图、折线统计图的特色， 突出选择折线统计图的一般条件， 即表示数据变化趋向时用折线统计图更直观。 第（2）小题统计的是各样树木占树木总量的百分比，既能够用扇形统计图，也能够用条形统计图表示。 条形统计图不过直观表现了各样树木数目占总数的百分之几，而扇形统计图能更直观、 有效地看出校园树木数目的散布状况， 突出选 择扇形统计图的一般条件： 当需要认识整体与部分之间的关系时， 选择扇形统计图更适合。 第（ 3）小题统计的是各样树木的数目，教材中只出现条形统计图，指引学生思虑“为何不用其余的统计图” ，在对照三种统计图特色的基础上突出选择条形统计图的一般条件： 当只要要表示各项目的数据时， 用条形统计图就能够了。 四、教课建议 1．联合生活中的统计实例进行教课，使学生充足感觉统计的现实价值。 2．使学生经过比较，认识各样统计图的合用性和限制性。 节俭用水 一、教课内容 经过对水龙头漏水状况的检查， 认识水资源浪费状况， 提出节俭用水的详细建议并落实内行动中。 二、教课目的 1．经过丈量等操作活动，让学生经历采集、整理、剖析数据的过程。 2．使学生综合运用所学的数学知识、技术和方法科学地认识平时生活中水资源浪费的问题。 3．使学生增强环保意识，并把节俭用水落实到行动上。 三、详细编排 本活动包括以下环节。 （1）采集信息。 经过板报的形式给出地球水资源的一些统计信息，经过这些信息让学生认识 到我国水资源贫乏， 帮助学生认识到节俭用水的重要意义。 在此基础上让学生收 集有关的信息：（ 1）察看生活中浪费水的现象，实质检查一放学校或家里漏水 水龙头的数目。 （ 2）选择此中一个漏水的水龙头，丈量出它一准时间漏水的量。 3）经过多种门路采集节俭用水的资料。（2）剖析数据。 小组同学合作对采集到的一准时间水龙头漏水的量进行丈量剖析，计算出水 龙头每分钟漏水的速度。而后， 对各组的剖析结果进行比较， 并针对照较的结果 进行小组议论： “采集到的水龙头漏水速度不相同， 如何表示全班同学检查到的 水龙头漏水的一般水平比较适合？” （3）解决问题。 在上述数据剖析的基础上， 经过把有限样本得出的结论进一步类推到更大的样本，解决教材提出的问题， 帮助学生对生活中浪费水的现象有一个客观而量化的认识。 （4）提出方案。 对课前采集的节俭用水的资料进行议论沟通，提出详细的节俭用水的方案，增强学生的环保教育。 四、教课建议 1．要表现活动的综合性，在活动过程