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人教版语文八年级下册教案全集 人教版语文八年级下册教案全集 PAGE / NUMPAGES 人教版语文八年级下册教案全集 1．藤野先生 鲁 迅 教课目的： ．学习本文选用典型案例以表现人物质量的写法。 ．领悟语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热忱。 ．认识本文运用两条线索组织资料的方法。 重点难点： ．重点：理解选择典型案例突出人物质量的写法。 ．难点： 全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想 ——暗线。 作者弃医从文的原由。 结尾部分的作用。 教课方法： 和睦教课法 教课时间： 3 课时 教课器具： 小黑板、录音机教课过程： 第一课时 一、课前准备、身心放松 赏识歌曲《长大后我就成了你》 。 二、导入新课、明确目标 1、 导入新课 ： 学过了 《从百草园到三味书屋》 这篇散文， 我们认识到三味书屋中的老先 生固然实行的是封建书塾教育，但思想还算开通，所以，鲁迅对他“很恭顺” 。虽是“很恭顺” ，但其实不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一 位日本医专的教授， 他是一位如何的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！ 2、 显现学习目标 1）解决字词 2）认识作者状况实时代背景。 3）理清文章构造，区分层次，归纳内容。 4）剖析第一部分。三、自主学习，合作研究 1、检查预习状况 （1）读准以下加点字的注音。 驿站 教诲 系住 芦荟 名 指责 杳无信息 深恶痛疾 油光可鉴 绯红  看见  畸形  匿 （2）解说词语。 犹如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 不逊 指责 杳无信息 看见 、介绍作者状况实时代背景 3、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组谈论“导学纲要”中的问题，然 后回答。 导学纲要： 粗读课文，给文章分段，归纳段意。 2. 朗诵第一部分，想想，作者在东京的所见所闻是什么 ? 发问“东京也不过这样。”“不过”的意思是什么 ?表现出作者一种什么情绪 ? 发问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本意是什么 ?词性发生了什么变化 ?在这里是什么意思 ? 发问： “头顶上盘着大辫子， 顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士 山。也有解散辫子 实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法 ?表达作 者什么思想感情 ? 四、精讲点拔，释疑解难 联合学生自学和谈论结果，稍作点拔： 1 、课文据地址的转移可分红三个部分。 第一部分：从开头到“到其余地方去看看，如何呢 ?” 写见到藤野先生以前，在东京所见所感。 第二部分：从“我就往仙台”到“并且不时通讯告诉他此后的状况。 ”．． 写在仙台与藤野先生认识、相处和分别。 第三部分：从“我走开仙台以后”到完。 ．． 写走开仙台后藤野先生的感情和行动 2．看到的盘着辫子的清国留学生成群作队地赏樱花， 听到的是他们在中国会馆 学跳舞。 ．不过，只可是。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。花天酒地状况的绝望情绪。 4．鉴，本意是镜子， 词性由名词转变为动词在这里是光照或反射出去光明的意 思。 5．运用比喻、 夸张的手法。 在清末， 许多仁人志士剪辫子， 表示与清王朝分裂，而这些清国留学生既要赶时兴， 又要表示效忠腐败的清王朝， 于是只能盘起辫子。 作者用揶擒的口吻， 对他们盘辫子进行明褒实贬的描绘， 揭露了这些留学生俗气麻痹的思想本质，表达了对他们的憎恶之情。 五、讲堂小结，介绍作业 1、讲堂小结 ： 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的绝望情绪，对“清国留学生”花天酒地的生活的不满和憎恶。在全文构造上是为走开东京去往仙台修业作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰辛生活则表现了作者的爱国感情。 2、介绍作业 ： 1）课后练习一。 （2）采纳课时作业优化设计。 第二课时 一、课前准备、身心放松 赏识歌曲《北国之春》 。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课： 简单回顾上课时的内容，引入新课 2、 显现学习目标 1）学习本文选用典型案例以表现人物质量的写法。 2）研读第二部分。 三、自主学习，合作研究 阅读课文，在理解课文的基础上，分小组谈论“导学纲要”中的问题，而后回答。 导学纲要： 发问：走开东京去仙台，一路上所见所闻必然许多，为何作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名 ? 发问：如何理解“大体是物以希为贵罢”这句话的意思? 3．发问：作者在仙台的生活状况如何 ?在这样环境中修业表现作者什么思想 ? 默读第二部分第二层， 画出描绘藤野先生相貌的句子， 谈谈鲁迅对藤野先生的最先印象。 4、发问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事 ?这些事表现了藤野先生如何 的崇高质量 ? 5．发问：以藤野先生的形象为例，谈谈写人要如何抓住人物的主要特点。 6．发问：谈谈匿名信事件的因由、经过和结果。 7．发问：匿名信事件说了然什么 ?