人教课标版小学三年级数学下《位置和方向——认识东南西北》教学设计含反思.docVIP

人教课标版小学三年级数学下《位置和方向——认识东南西北》教学设计含反思 人教课标版小学三年级数学下《位置和方向——认识东南西北》教学设计含反思 PAGE / NUMPAGES 人教课标版小学三年级数学下《位置和方向——认识东南西北》教学设计含反思 【教课方案学科名称】 人授课标版小学数学三年级 （下册）第一单元 《地点和方向——认识东南西北》 【教课内容剖析】 学生在平时生活中对东、西、南、北等方向的知识已经累积了一些感性的经验，并 经过第一学期的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对地点。本单元在此基础上，使学生学习辨识东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 b5E2RGbCAP 依据教课安排例 1 使学生认识东西南北四个方向， 可以用给定的一个方向辨识其他 的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 p1EanqFDPw 【教课目的】 使学生认识东、南、西、北四个方向，培育学生辨识方向的意识，进一步发展空间观点。 联合详细情境， 可以用给定的一个方向辨识出其他的三个方向， 并能用这些词语描绘物体所在的方向。 经过让学生说一说、 画一画等教课手段的运用， 增强学生对四个方向的认识和辨 认能力，并能灵巧依据方向确立物体的地点。 DXDiTa9E3d 将丰富的生活素材融入教课，创建生动、风趣的情境，培育学生从多种角度思 考问题的能力，领会解决问题策略的多样性。 RTCrpUDGiT 【教课难点、要点】 教课要点：辨识东、南、西、北四个方向，并用这些词语描绘物体所在方向。 . 教课难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向辨识出其他三个方向。 【附录（教课资料及资源）】多媒体课件、校园情境图片。 【教课课时】 1 课时 【教课过程】 一、联系实质，导入新课。 师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟习我们学校的地点，谁 能给他们介绍一下？ （设计企图：学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方向知识不可以很清楚 地描绘出学校的地点，进而产生疑问矛盾，为新课的导入做好铺垫。） 5PCzVD7HxA （出示课题：地点与方向） 师：今日我们用东、南、西、北这些新的方向知识帮助我们鉴别方向。 （设计企图： 开始从学生熟习、 现实的生活中出发， 使学生领会到数学根源于生活，进而激发激烈地探究知识欲念。） jLBHrnAILg 二、联系生活，自主探究。 （一）学会辨识东、南、西、北 找寻生活中的数学 师：生活中，你察看过太阳是从什么方向升起的吗？（学生齐声回答从东方升起） 师：此刻坐在教室里察看，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生 画，同时老师标出太阳升起的方向是东面） xHAQX74J0X 师：从黑板上太阳的地点，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向 东面。 （学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方向知识帮助认识东、南、西、北） （设计企图：在生活中学数学，培育学生用数学的目光察看和思虑问题的习惯。） 分组议论，合作探究 师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向如何确立呢？（指引学生依据生活知识发现：东与西相对，南与北向对） （设计企图：着重联系学生已有的知识水平，发掘学生内在探究新知的能力。让学 生不名一格，从多角度，用多种方法来求证新知。） LDAYtRyKfE 3. 游戏激趣，稳固运用 1）用手势表示方向 老 师说一个方向，学生快速用手指出来（要修业生娴熟掌握知识，培育快速应 变能力） 2）快速转向辨识方向 师：面向北（生：前北，后南，左西，右东） 面向南（生：前南，后北，左东，右西） 面向东（生：前东，后西，左北，右南） 面向西（生：前西，后东，左南，右北） （设计企图：以活动促发展，经过形式多样、新奇风趣的活动，激发学生参加教课 的热忱，提升学生娴熟运用知识的能力。） Zzz6ZB2Ltk （二）用东、南、西、北描绘物体所在方向 用东、南、西、北描绘教室各个方向有什么物体？ 模拟情形：说出物体所在的方向。 师：请四名学生疏别饰演公园里的游玩馆， 它们分别是大海动物馆、 马戏表演馆、海豚游泳馆、小孩影视馆。 （请四名学生疏别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生疏别饰演旅客和导 游） 旅客：请问我要去大海动物馆该怎么走？ 导游：向东走。 （让学生在创建的情境中感觉数学知识在生活中的作用） 介绍自己的房间 师：谁能用我们学习的方向知识向大家介绍一下自己的房间是如何部署的？ （学生用东、南、西、北描绘自己房间各个方向分别摆有什么物件） 师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间部署图。 （展现几幅画得比较正确的图） （设计企图：学数学，用数学，让学生在应用中稳固所学知识。） 三、走进生活，活学活用 学生先在操场上认真察看，而后两人一组，相互介绍 学生用