人教部编本初中语文八年级第5单元第18课《苏州园林》教案2.docVIP

人教部编本初中语文八年级第5单元第18课《苏州园林》教案2 人教部编本初中语文八年级第5单元第18课《苏州园林》教案2 PAGE / NUMPAGES 人教部编本初中语文八年级第5单元第18课《苏州园林》教案2 《苏州园林》教课设计 教课目的 ．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理温次序，培育学生按事物自己规律组织资料，有条理地说明事物的能力。 2．掌握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3．推测语言，指引学生领会本文说明中糅合记述、谈论，表达方式灵巧多变、语言简短生动的特点。 教课要点 1．理清课文思路，掌握苏州园林的整体特点和本文的说明次序。 2．推测语句，理解句子丰富的内涵，领会本文的语言特点。 教课难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 课时安排 ：两课时。 第一课时 教课过程 一、简介作者和本文文体 今日我们学习介绍江南第宅园林的名篇 -- 《苏州园林》 。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟习，所以对苏州园林的情味和特点有深刻的领会。 本文是 为拍照集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特点，而是 就苏州园林的整体特点来说的。 叶老的这篇文章不单正确地掌握了苏州园林的特点， 并且文字生动、 优美， 从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。 二、正音、正字，解说词语。 1、借助工具书和课文说明，给加点的字注音，依据读音写汉字 . xuān xi è（轩榭) l ín xún ( 嶙峋 ) ji àn sh ǎng ( 鉴赏 ) zh ēn zhuó ( 商酌 ) 池沼 （ zhǎo） 丘壑 （ hè） 镂空（ l òu） 阑干（ l án） 模样 （mú） 2. 借助工具书解说以下词语的意思 就地取材：依据个地不一样的状况拟订适合的方法 。 自出心裁：出于自心的创建和裁断 。 标本：这里指样本模范。 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 嶙峋：枯瘦的样子。 三、朗诵课文 要求。掌握字的读音 ; 进一步理解词在文中的意思 ; 思虑作者如何向读者介绍苏州园林的整体特点 ( 探究 作者的思路  ) 四、剖析文章构造 ( 可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出  ) 问 : 这是一篇事物说明文，被说明的事物 -- 苏州园林的特点是什么呢 ? 指引学生找出本文说明事物特点的课文内容，即第 2 段中“ 一致追求的是：务必使旅行者不论站 在哪个点上，眼前老是一幅完满的图画。 ”这是贯串全文的中心， “图画”成为介绍苏州园林的线索。 问：作者如何抓住中心构想全篇，安排全文的构造呢 ? 文章开头：联合要点词“标本” ( 原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思 “鉴赏” ( 指对艺术品的赏识和评论 ) 理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确 立本文说明的对象 -- 苏州园林 (整体)。 问：第 2 段课文，作者环绕苏州园林共同特点，写了几层内容 ? 第一，撇开不一样点，专说共同点。 第二，苏州园林共同点详细在四个“讲究” 。 第三，再一次重申共同点什全部都要为组成完满的图画” 第四，用旅行者的话证明作者的评论 - 突出本文是从赏识者的角度写的。 问：课文的第 3、 4、5、 6 段内容与第 2 段是什么关系 ?  ) 、 第 2 段是总说，第 3、4、 5、6 段是分说。每一段与前方的～个“讲究”相照料，详细说明苏州园林某一方面所表现出来的图画美。 上述四方面是要点，作者作详尽说明。 问：课文第 7、8、 9 段写了什么内容，与中心有何关系 ? 这三段从园林角落的部署、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非要点，故写 得简单。 问：读第 10 段，想本文结尾有何特点 ? 文章扫尾留有余地，令人回味。总观全文的构造脉络 (投影显示 )： 总说 ( 完满的图画 )-- 分说 ( 第 2 段) 大处讲究 : 布局(3 段) 配合(4 段)映托 (5 段)层次(6 段) 细部注意 : 每个角落 (第 7 段)门窗图案 (第 8段)色彩(第 9 段) 课上做练习一，填写构造图表。 五、思虑问题 1、本文说明事物的次序是如何的 ? 从全文看，按由整体到局部的次序 ; 从各部分看，按由主到次由大到小的次序。 提示：本文先总说后分说的构造层次在段中也有表现。以第 4 段为例作剖析。 2、为了能说明事物特点，给读者详细形象的感觉，作者要采用适合的说明方法。试找出第 3 段中使用 的说明方法并剖析其作用。 运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲究自然之趣。六、部署作业 朗诵课文，达成字词练习。 预习：文章