人教部编版一年级上册语文《雨点儿》2、3课时教案.docVIP

人教部编版一年级上册语文《雨点儿》2、3课时教案 人教部编版一年级上册语文《雨点儿》2、3课时教案 PAGE / NUMPAGES 人教部编版一年级上册语文《雨点儿》2、3课时教案 一语  备课组  时间：  月 日  中心讲话人： 课 题： 8、雨点儿  第  2  、 3  课时  总计第  节 教课目的 正确流畅有感情地朗诵课文，读好适合的停留。 理解课文内容，懂得雨水与植物生长有亲密的关系。 会写“从、你” 2 个字和横钩 1 个笔划。 教课重难点 分角色朗诵课文，读好逗号和句号的停留。 懂得雨水与植物生长的亲密关系。 会写“从、你” 2 个字和横钩 1 个笔划。 第二课时 一、复习导入 1．摘苹果游戏复习生字。 二、学习第一自然段 齐读第一自然段 1．理解“数不清”。 ａ找一找，文中什么数不清。 ｂ说一说，生活中还有什么东西数不清。 2．理解“飘落”。 ａ出示“飘落”──这个词谁能读？ (指慢慢、轻轻地落下来 ) ｂ做动作领会一下， 拓展：你还可以谈谈什么 “飘落 ”下来吗？出示课件句子训练 （树 叶、雪花 ） 这些词语你都会读了， 再来读读这句话吧， 相信必定会读得更好， 自己练一练吧！ ──我们一同来读读吧。（自由读──齐读） 三、学习第二、三、四自然段。 1．分角色朗诵课文。 思虑：○1 文中写了谁？它们是从哪里来的？它们说了什么话？ ○2.它们要去哪儿？ 2．学生反应：课文讲了大雨点儿和毛毛雨点儿的故事。 大雨点儿要去没有花没有草的地方，毛毛雨点儿要去有花有草的地方。 3．师：大雨点儿和毛毛雨点儿在去的路上还打过招呼呢， 你能把他们说的话找出来 吗？ (用 画出毛毛雨点儿的话， 用﹏﹏﹏画出大雨点儿的对话。 指引学生把句子画完 整。） 师依据回答出示大雨点儿和毛毛雨点儿的对话。 读句子，读好问句。 ａ指名读，提示“方”在“地方”一词中读轻声──齐读） b 理解“你呢？” 创建情境，理解稳固“你呢？” 4．师：请读这 3 句话，边读边想 (多种形式读好问句，一问一答 )：你愿意当谁啊！ 能谈谈原由吗？ 【设计企图】 阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。经过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独到的感觉、体验和理解。供给学生时机，供给学生展现的舞台，让学生充足发挥自己的想像力和创建力，对课文进行二度制作。预设：板块一：毛毛雨点儿 （让大地更美） 生自由说喜爱当毛毛雨点的原由。 师：毛毛雨点儿很了不起，由于他给有花有草的地方带去了更为漂亮的色彩。 指名读，读出快乐、骄傲的感觉──齐读。 板块二：大雨点儿 （让大地更美） 生自由说喜爱当大雨点的原由。 师：是啊！大雨点儿多不简单啊！让我们一同到没有花没有草的地方去看看吧！（出示图片：光溜溜的山岭、荒凉的荒漠，干枯的土地） 师：谈谈这是一个（ ）的地方（指名说）。拓展：（ ）的花（ ）的草。 师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒凉，你还来干 什么啊？ 师：多么有爱心，多么和善、多爱帮助人的大雨点儿啊！板书乐于助人（ ） 的( _) 师：愿意当大雨点儿的一同来吧！ 让我们来一同读读大雨点儿的话！ 读出这份骄傲、 自信和非常的荣耀。（指名读－－齐读） 师：此刻再来读读大雨点儿和毛毛雨点儿的对话吧！相信必定能读得更棒了！ （指名读 －－男女生疏读－－齐读） 四、学习第五自然段 1．（出示课文第五段并播放音乐）师：闭上我们的眼睛，专心感觉，你忧如看到 了什么？听到了什么？闻到了什么？（教师配乐朗诵第五自然段） 【设计企图】 图片、课件展现，让学生看画面内容，感悟朗诵第五小节，教师适合范读，指引 学生读出境界，读出神韵，将心里对雨点儿或喜爱或感谢或钦佩 的感情自但是然 地开释于朗诵之中。 2．师：张开眼睛，谈谈你的感觉！ （指名说） 3．师：多美啊！ 把你看到的， 听到的，闻到的都读到句子中去吧！ 自己先试一试吧。 4．师：这么美的全部，都应当感谢谁啊？ ──让我们怀着感谢的心情，一同来美美地读一读这一段吧！ 五、拓展说话 是啊！大雨点儿和毛毛雨点儿给我们的世界到来了绚丽的色彩，假如你也是他们中 间的一员，你还会到达哪里？那边又会发生如何的变化呢？自己赶忙来想想，说一 说吧！（指名说） 出示句式：我到达 ，不久 。 六、指导写字 指导书写“从、你” 扩词。要点指导“你”的笔划横钩。 1．学生察看剖析解说，师范写。 2．学生书空，描红，临写，师巡视指导。 3．展现评论。 板书设计： 12、雨点儿 乐于助人 大雨点儿 没有花没有草的地方 让大地更美 毛毛雨点儿 有花有草的地方 第三课时 达成练习册 教后反省：