部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集 (6).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级 教材版本 人教版 课题名称 《荷花》 教学环节 教学过程 知识讲解 教学目的： 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能 力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重、难点： 重点：课文描写荷花的样子。 难点：课文描写我幻想自己变成荷花。 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 3荷花 难点名称 1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。 2.体会这一池荷花是“一幅活的画”。 难点分析 从知识角度分析为什么难 把一池荷花看作“一大幅活的画”，传神之笔在“活”字上，一个“活”字写出了荷花的动态美。这种动静结合的方式难理解。 从学生角度分析为什么难 学生能够理读准优美生动的句子，但仅仅靠看图，局限了学生想象的空间，如果有亲身体验，对“一大幅活的画”理解起来就会容易一些。 难点教学方法 采用“读”“悟”“看”“想”贯穿难点部分，引导学生朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面。 引导作者是怎样用准确、生动的语言描写景物的，让学生在自由自在、轻松愉快的氛围中有所创新。 教学环节 教学过程 导入 上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，被清香吸引，他赶紧往荷花池边跑去，于是一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，今天就让我们一起来学习叶圣陶先生是如何描写荷花之美的。 知识讲解 （难点突破） 、品析第二自然段，想象画面，欣赏荷叶与荷花的美。1.老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。(PPT展示荷叶与荷花的图片。)2.这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢?让我们接着学习下面内容。3.（1）自由读第二自然段，用波浪线画出你认为最美的句子。 （2)把画出来的句子多读几遍。（同学们：在读书的时候注意坐姿正确，并读准字音。）4.（1）出示：“荷花已经开了不少了。”这句话写的是作者对荷花池的整体印象，也是本段的中心句。 （2）出示（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。） 这一句用了什么修辞手法?说明了荷叶的什么特点？“挨挨挤挤”这个词说明了什么?让我们再来读一读这一句，读出荷叶的特点来。 （3）出示：“白荷花从这些大圆盘中冒出来”。在这句话中，你觉得哪个字用得最好?“冒”为什么好?你用别的字代进去读读看。 （4） 白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛要干什么？你能想象一下画面，把它当作人来说一说吗？ 课件 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛______________。” 读排比句，说一说荷花有哪几种姿态？ （课件：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。） （6）读的时候你的脑海里产生了一副什么样的画面呢？说一说。 （7）用“有的....有的....有的....”这样的句式写一写荷花的其他姿态，也可以写其他的花。教师出示例句。 二、精读第三自然段，感受画面美。（1）“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美；看看那一朵也很美。”对这一池美丽的荷花，作者不由赞叹道（学生接读）：“如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！” （2）这了不起的画家是谁呢？是大自然，是神奇的大自然使作者产生人在画中游的感觉。作者把一池的荷花比作一大幅活的画。 （3）作者为什么要把这-池的荷花比作一大幅活的画? （出示课件： 画毕竟是平面的，一大幅活的画，说明这幅画不仅美丽，而且是活生生的，充满生机。显示出荷花长得旺盛，生机勃勃。） 课堂练习 （难点巩固） 1.想象并完成句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛________________________。” 2.用“有的....有的....有的....”这样的句式写一写荷花的其他姿态，也可以写其他的植物。 小结 同学们，叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的，感受到的写出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。这些荷花可真是太美了!老师送大家一首南宋诗人杨万里写的关于赞美荷花的诗。我们一起来读一读。 布置作业：课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？我想同学们可以背诵课文进行语言积累；可以画一幅荷花图，并配上自己写的一首小诗，来赞美荷花；也可以写一写自己喜欢的花。 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元3《荷花》 难点名称 理解把