部编版三年级语文上册第五单元教学设计.docVIP

学科 语文 年级 三 教科书版本及章节 部编版三上第五单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第五单元 单元（或主题）教学设计说明 本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步读懂课文内容。 4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。 重难点： 1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。 2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。 3.培养学生热爱大自然的情感。 4.增强观察自然、认识自然的意识。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。 15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2课时 16.《金色的草地》…………………………………………………………… 2课时 习作…………………………………………………………………………… 2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 15.搭船的鸟 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。 学习者分析 本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。 学习目标确定 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 学习重点难点 1.认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述， 2.体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 学习评价设计 本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：质疑激趣，导入新课 教师活动1 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧， 学生活动1 齐读课题，质疑。 1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 活动意图说明：生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。 环节二：初读课文，识记生字 教师活动2 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。 2.学生互助识字，交流识字方法。 搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 学生活动2 1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。 2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。 活动意图说明 学生通过读文，能多种方法识字。 环节三：再读课文，初步感知 教的活动3 1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。 边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干