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通过学习《剃头大师》,学会围绕一句话把段落说清楚(微课教案设计)
教学目标:
了解什么是围绕一句话把段落说清楚。
了解这句话的位置和作用。
学会运用围绕一句话把段落说清楚。
课前准备:
PPT课件、录音。
教学对象:三年级学生。
教学重难点:学会运用围绕一句话把段落说清楚。
教学过程:
谈话导入
今天微课的主要内容是通过学习《剃头大师》,学会围绕一句话把段落说清楚,本次的微课分为3个部分:第一部分:理解围绕一句话把段落说清楚的定义;第二部分:这句话的位置和作用;第三部分:学以致用。
学习《剃头大师》选段
我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。
小沙每次都是被姑父押进理发店里,而且姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。因为谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人一样的目光怒视对方。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得珵亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老头摆布。
最痛苦的是老师傅习惯用一把老掉牙的推剪。他常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑,你想想,这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。
最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
这次,小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样子过年,可他又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发,并答应剪完后付给我五块钱。
.......
(这个选段是围绕哪句话来写的呢?)
学习第一部分:了解什么是围绕一句话把段落说清楚。
师:到底什么是围绕一句话把段落说清楚呢?
“围绕一句话把段落说清楚”就是在这段话用上一个能体现文章中心思想的句子,或最能表现文章意思的句子,也就是整段话、甚至整篇文章都是围绕这句话而展开来写,这句话也叫“中心句”。
学习第二部分:这句话的位置和作用。
师:中心句会出现在哪些位置呢?它们的作用是什么?
1.中心句出现在文章的开头时,起概括和总述的作用。
2.中心句出现在文章的中间时,起承上启下的作用。
3.中心句出现在文章的末尾时,起归纳和总结的作用。
4.中心句在段的开头和结尾时,起强调和增强印象的作用。
总结:中心句所在的位置不一样,它所起到的作用也不一样。
第三部分:学以致用。
1.《海滨小城》选段:(找中心句,并说说作用。)
小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。
2.《赵州桥》选段:(找中心句,并说说作用。)
这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
3.请以“我家的花园真美啊”作为中心句,写一段话。
4.用一段话写一写学校的操场,并用上中心句。
五、课堂小结。
今天我们了解了什么是围绕一句话把段落说清楚,也知道了这句话的位置和作用,今后在写作上我们可以用上中心句,让自己的小作文显得更优美。今天的微课就上到这里,感谢大家的聆听,再见!
围绕一个意思把一段话写清楚教学设计
语文要素:
统编版小学语文三年级下册第三单元
了解是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学目标:
1.学生能独立找到“一个意思”;
2.学会一段话是怎样围绕一个意思写清楚的方法;
3.学生能独立围绕一个意思写一段话。
教学重点:
学习一段话是怎样围绕一个意思写清楚的方法;
教学难点:
能独立围绕一个意思写一段话。
教具准备:
课件
录制环境:
剪辑师、话筒、知识胶囊
教学过程:
一、四大发明导入
1.同学们,你们好!今天微课的内容是:学习“围绕一个意思把一段话写清楚。”先问大家一个问题:中国古代的四大发明是什么?
2.对了,中国古代四大发明就是指南针、印刷术、造纸术和火药。(逐一出示)
3. 四大发明中的造纸术,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
4.在造纸术发明之前,人们是用龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛、麻纸等来记录文字。
5.但是,这些记录文字的材料不是过于笨重,就是价钱太贵,根本不能普及。
6.一直到大约一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,改进了造纸术,纸才被广泛使用。
7.蔡伦是怎样改进造纸术的呢?请同学们和老师一起,读一读下面这段话。
二、讲解中心句及表达方法
1.课件出示:大约一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又
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