部编版三年级语文下册-三下语文《1古诗三首-惠崇春江晚景》优秀教学设计合集-微课教案合集 (1).docVIP

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 惠崇春江晚景 难点名称 借助注释和插图理解《惠崇春江晚景》中诗句的意思，想象画面，说出诗中所描绘的景象 难点分析 从知识角度分析为什么难 古诗从语言文字上看，它用的是古汉语，节奏强、跳跃大、文言语多、意义浓缩性大，要理解古诗词意思、体会古诗词含义、辨析古今词义的不同，确实有点难度。 从学生角度分析为什么难 古诗离的时代较久远，加之小学生认知层次较低，抽象思维能力不足，对古诗词的时代背景缺乏知识，因而对古诗词理解与情的体会、感悟自然就成了古诗词教学的难点。 难点教学方法 “以读促悟 ” 法 讲解法 3.“直观教学”法 教学环节 教学过程 导入 游戏导入 看图画猜诗句。 知识讲解 （难点突破） 介绍背景 介绍惠崇 介绍苏轼 自学自读 听老师读，整体感知诗歌。 指导学生读，读出韵味。 深入探究，了解诗意 .3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人 的想象）。 （3）师生共同总结古诗意思。 课堂练习 （难点巩固） 五、课堂练习 诵读古诗，想象画面，找出诗中出现的景物，用“ ”画出来。 说说：我读到“ ”时，仿佛看到了 ，听到了 。 小结 六、小结 同学们，这首诗的前三句，都是在描写画中的景物，而最后一句，就是作者根据这幅画，所产生的想象，这首诗从江岸，到江边，再到江面，逼真地再现了江南早春的景物，生气勃勃之感。 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 惠崇春江晚景 难点名称 借助注释和插画了解诗句的意思，想象画面，说出诗中面会的景物。 难点分析 从知识角度分析为什么难 根据注释和插画了解诗句大意，个别词语不容易解释，导致整句诗翻译不通顺。 从学生角度分析为什么难 学生对于想象画面，看画面说出画中所描写的场景有一定的难度。 难点教学方法 了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱大自然的情感。 教学环节 教学过程 导入 一、播放课件，导入新课。 1.春天是一个充满诗情画意的季节，从古至今有很多诗人留下了关于春天的诗作。今天，我们再来学习一首。下面请同学们和老师一起齐读课题《惠崇春江晚景》这首诗的作者是苏轼，相信大家对他一定不陌生吧。 简介苏轼：北宋文学家、艺术家。他学识渊博，天资极高，在诗、词、文等方面都取得了突出的成就，对后世影响很大。 简介惠崇： 惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、雁等禽鸟与河湖的水景。“春江晓景”图有两幅,一幅是《鸭戏图》,一幅是《飞雁图》。 王安石很崇拜他的画,曾经称赞道:“画史纷纷何足数,惠崇晚年吾最许。 知识讲解 （难点突破） 二、初读古诗，认写生字 1.作者苏轼是怎样描写《春江晚景》的呢？让我们一起走进古诗去看一看。 2.师播放音频，生认真听，标出你认为容易读错的生字。 3.检查生字认读情况。 认读生字“惠、蒿、芦、芽、” 4..书写生字 “芦、芽”是本课要求会写的生字，请你认真观察它们都是什么结构？上边的草字头和下面的字长短是什么样的？（上下结构，上短下长） 三、再读古诗，感受节奏美 1.认识了这些生字和词语，相信你们能把古诗读得更好，请你们再来试着读一读吧。学生自由再读古诗。 2.听到你们读得那么投入，老师也想读一读。请你们边听边想，老师是怎么停顿的？师范读，生倾听发言。你们看，读出停顿就读出了古诗的节奏。可要想读出古诗的韵味，还要理解古诗的内容。《惠崇春江晚景》是一首题画诗，每一行诗句就是一幅动人的画面。这节课我们就运用想象画面的方法理解诗意。 四、诵读想象，品味画面美 （一）教师引导学生想象画面，进行诵读指导。 1.学习第一句：竹外桃花三两枝 请同学们找出诗句中的景物（竹、桃花），边读边想你看到了什么样的竹子和桃花？（学生自由发言）请你们想象着画面，再来读读这句诗。出示课件，带着自己的感受再来美美地读。 2.学习第二句：春江水暖鸭先知 请你把这句诗中描写的景物圈起来。（春江、鸭）说说你想象中的春江是什么样的？小鸭子在干什么呢？ 古诗的前两句不仅描绘了迷人的植物，还写出了小动物的活动。这一静一动，组成了一幅美丽和谐的春景图。出示课件，这么美的画面你们喜欢吗？作者苏轼也很喜欢，他满怀喜悦写下了这两句诗。请同学们再来读一读。 3.学习后两句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 请你看看第