部编版三年级语文下册-三下语文《2.燕子》优秀教学设计合集-微课教案合集 (1).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级 教材版本 部编版 课题名称 燕子 难点名称 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情 难点分析 从知识角度分析为什么难 可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。 从学生角度分析为什么难 课文中“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。 难点教学方法 教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。 教学环节 教学过程 导入 通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。 知识讲解 （难点突破） 抓住关键短语，想象画面。根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。 第一部分（外形美） 默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。 1.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？ 2.引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。 2.随文识记“凑”字。扩词练习。 3.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。 1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。 第二部分（春景美） 1.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶） 2.引导学生感受画面的生动、具体。 （1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。 课件出示： 轻风微微地吹拂着 ①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地） ②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。 ③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。 ④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。 （2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。 3.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。 4.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。 第三部分（飞行美） 1.边读边想象燕子飞行图。 （1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。 ①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面） ②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷） ③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。 课件出示： 叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 ④指导学生朗读。 ⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾） 课件出示： 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。 （2）根据思维导图，想象画面。 ①完成思维导图中的“飞行”部分。 ②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。 ③学生交流想象的画面。 第四部分（休息美） 1.边读边想象燕子休息图。 （1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。 ①说说文中你喜欢的词句，并说明理由。 ②看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？ ③对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。 布置作业；了解这篇课文的基础上，课后写一写自己喜欢的小动物。 课堂练习 （难点巩固） 通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。让学生发挥自己的想象力，用心感受作者的体会，更深一步了解课文。 小结 《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。让学生感受到燕子的灵秀可爱，同时感受作者对热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感。 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 2《燕子》 难点名称 在语文学习过程中，培养学生的观察能力，着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 难点分析 从知识角度分析为什么难 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验对燕子的喜爱之情，具有一定的