部编版七年级上册第三单元教学设计案例.docVIP

学科 语文 年级 七年级 教科书版本及章节 部编版七年级上册第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 部编版七年级上册第三单元 单元（或主题）教学设计说明 第三单元教学包含阅读、写作、名著导读、课外古诗词诵读四大板块。本单元三篇课文从内容角度看都是围绕学习生活的，让学生从中了解到不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。整个单元将现代文与文言文融合，将中国作家与外国作家的作品一起编辑,既体现了时代特点和现代意识，又继承和弘扬中华民族优秀文化。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”本单元的文章选材广泛,教学时注意引导学生多角度多方面地感受别人的学习生活，体会作者的情感，感受其丰富多彩的精神世界，并且在这个过程中，形成有意义的情感态度和价值观。比如热爱童年、尊敬老师、珍惜学习机会、对老师感恩、对学习有更深刻的认识等。 默读是《语文课标》在本学段重点强调的阅读习惯,要求学生“有的一定速度”“每分钟不少于500字”。在教读课《从百草园到三味书屋》及自读课《再塑生命的人》，要让学生学会默读，学会圈点勾画，理清文章思路。 在课外阅读上,《语文课标》强调“广泛阅读各种类型的读物”“每年阅读两三部名著”,本单元的名著导读正是落实这一要求的重要内容。名著导读课可以结名著特点,进行读书方法的指导。 本单元写作重点是引导学生在阅读中汲取方法,并运用于写作实践。教师力图突破既有的模式,在突出综合能力的前提下,注重基本写作方法的引导。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元学习目标： 1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 4．通过本单元的写作训练，让学生学会常用的人物描写的方法，写人要抓住人物特征。 5.让学生初步学会阅读名著的方法，懂得阅读名著的重要，提高学生阅读名著的兴趣。 6.课外古诗词诵读做到整体感知诗的内容及情感，做到准确默写。 重点： 1.学习默读,保证阅读速度和阅读感知的完整性。 2．学会抓住文章标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章文意。 3.了解多姿多彩的学习生活,让学生感受和珍惜永恒的童真童趣、友谊和爱。 难点：1.学习通过事件、不同描写手法塑造人物形象的方法。2.引导学生学习研读、指摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感知能力。3.培养学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 9.《从百草园到三味书屋》 2—3课时 教读课 10.《再塑生命的人》 1课时 自读课 阅读 第三单元 11.《〈论语〉十二章》 2课时 教读课 “学习生活” 名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 2课时 作为阅读拓展课， 课外古诗词诵读 1课时 适时穿插阅读课型中。 写作：写人要抓住特点 2课时 紧扣阅读教学的内容，教育学生写人要抓住特点，力争做到读和写的统一。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《从百草园到三味书屋》是部编版《语文》课本七年级上册第三单元中的一篇精读课文，选自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》。作者以如诗的笔触，舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界，鲁迅先生不仅把百草园看作儿时的乐园，而且把三味书屋中的读书和玩耍生活也写得兴趣盎然，全文意旨紧扣，一脉相承，字里行间洋溢着回忆的甜蜜，天真的童趣。 学习者分析 学习生活是七年级学生特别熟悉、感到亲近的内容。即便是他人的学习经历,也可以给学生带来共鸣。上个单元的学习内容对本单元有很大的帮助,很多的表达技法在上个单元都基本涉及了,所以学习本单元并不困难。学生学习本课在知识储备方面，对散文、鲁迅其人其文有初步了解，也初步阅读了《朝花夕拾》。学生能通过默读基本了解文章内容。在情感方面,七年级学生处于少年儿童时代,对文中“我”的童年回忆有共鸣。 但是七年级学生还未很好地掌握默读方法，有些学生默读时,速度太慢,会出现出声音、指读、回读等不良的默读习惯，默读完整性欠佳。在文意理解方面，对本文描