部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集 (3).docVIP

1 - 荷花 教学目标： 1．学会写10个生宇，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。 3．初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点： 1.正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。 教学难点：初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 1．同学们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出个谜语，请听好了： 一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物） 2．对，同学们真聪明，就是荷花,对于荷花你有哪些了解呢,给大家展示展示吧（同学展示自己课前搜集的有关荷花的资料） 3．看来同学们课前都认真的搜集了资料。这里,老师也搜集了一些有关荷花的图片资料,我们一起来看看.(课件出示) 看完这些美丽的荷花,你最想用一个什么字来形容它:美(板书) 今天我们就来学习关于荷花的一篇文章，作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶，看看他笔下的荷花又是怎样的一种美呢? 二、初读课文，整体感知 1.请大家自由读课文，标画出自然段，遇到生字词借助拼音多读几遍。（师板书课题：荷花） 2.（现在老师要检查大家对生字词的掌握情况了）出示词语课件,开火车出示生词，指读，正音。 挨挨挤挤、翩翩起舞 荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 三、学习第二自然段 3. 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是一种怎样的心情去看荷花的？ （迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香） 4. 想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。 你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!……） 听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！ 5. 同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。你是从哪儿体会到这一点的。（学生自由朗读课文，教师前后巡视。） 学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。 　　预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。） “挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。　　 　　预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 　　请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） 　　教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。） 　　出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。 　　教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。 　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想到外面来透透气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想向人们展示她的美丽。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们都来观赏她。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和我们交朋友！ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让我们欣赏她的美丽！ 　　教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！ 　　预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露