部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集 (4).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部篇版 课题名称 第一单元 3.《荷花》 难点名称 学习运用想象的方法描写景物 难点分析 从知识角度分析为什么难 想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已 储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，把心理过程转化为一种写作方法，有一定难度。 从学生角度分析为什么难 大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），没有掌握想象作文的写作方法，没有开启思维，使写作呈现僵化现象。 难点教学方法 情境教学法。运用多媒体、教师旁白等创设情景，激发学生的写作动机。 方法引导法。给出方法，以课文为例子，举一反三，强化学习运用。 教学环节 教学过程 导入 复习引入：《荷花》是一篇写景记叙文。课文的前三段写了荷花的香味、形状、颜色，第四自然段加入了生动的想象，把自己也比作一朵荷花，和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中。 课文在描写荷花时，有一个重要的方法值得我们学习，就是在写景过程中展开丰富的想象，运用想象的方法描写景物。这节课我们就来学习这种写作方法。 知识讲解 （难点突破） 看视频，感受作者奇特的想象。 在写景作文中怎样进行想象呢？师给出方法。 方法一：在仔细观察、充分感受的基础上进行想象 方法二：使用各种修辞手法，使想象变得奇特。 学习第一种写作方法。 回顾课文第2自然段“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，作者细致地描写了了荷花开放的三种姿态，引人向往感悟。从中感悟作者对写作景物的仔细观察。 回顾“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。” 这是作者看了美丽的荷花后的感受，这为下面第4自然段作者的奇特的想象做了一个很好的铺垫。 小结：想象要在仔细观察、充分感受的基础上进行。 学习第二种写作方法。 学生看视频，老师旁白：作者想象自己穿着雪白的衣裳站在阳光里，微风吹来时翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，风过了就停止舞蹈，静静地站在那儿听蜻蜓诉说清早飞行的快乐，听小鱼在脚下游过告诉他昨夜的好梦。 学习作者的写作方法：作出把自己当物来写的同时，又把蜻蜓、小鱼当成了人来写，用了拟物、拟人的修辞手法，进行大胆的想象，实现了人、景、物融为一体，创设了一个奇妙的世界。 小结：运用各种修辞手法，能使想象变得奇特。 五、总结： 1、方法归纳：同学们，通过这篇课文的学习，我们明白了：写景，不仅要把看到的、听到的、闻到 的写出来，还要把自己想象到的也写出来，这样作文就更加丰富形象了。 2、注意事项： （1）要注意想象部分的篇幅不能太长，以免冲淡了现实的景物； （2）想象无论多么奇特，最终要回归现实。 课堂练习 （难点巩固） 模仿《荷花》运用想象的方法写景物，选择自己喜欢的一种花写一段话。写完后与爸爸妈妈一起分享。 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教部编版 课题名称 《荷花》 难点名称 感受荷花不同的姿态，体会荷花的美，培养学生的想像能力和语言表达能力。 难点分析 从知识角度分析为什么难 感受荷花各种不同的姿态，要通过理解词、句展开想象，有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这些优美的词、句采用了拟人、比喻、排比的修辞方法对于三年级学生来说比较难理解。 难点教学方法 抓住重点词，品读优美句子，感受荷花的姿态美。 教学环节 教学过程 导入 回顾课文 知识讲解 （难点突破） 一、学习课文第二、第三自然段 1.听老师读课文，用横线画出文中的优美词句； 2品读理解优美句子；理解重点词 a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（拟人 比喻） “挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特点。”碧绿的大圆盘：把“荷叶”比作“大圆盘” b白荷花在这些大圆盘之间冒出来（拟人）。 “冒”字展现了荷花蓬勃生长的样子。 c有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（排比） “才”字写出了荷花半开的姿态，“全”写出了荷花全开的姿态，“还是”写出了荷花未来的姿态。“饱胀”“破裂”略带夸张的词让静止的画面活了起来。 3用“有的……有的……有的”练习说话。 （1）出示云的图片 （2）练习说话，天上的云姿态万千，有的像……有的像……有的像…… 4理解“画家”体会一池荷花就是“一大幅画”； “画家”指的是神奇的大自然。 5体会一池荷花就是“一大幅活的画”。 二、学习课文的第四、第五自然段，感受作者化身荷花之美。 1.朗读课文。 2.边读边想作者化身荷花做到了什么，看到了什么，听到了什么，想到了什么； 3.出示内容，感受作者化身荷花做到了什么，看到了什么，听到了什么，想到了什么； 三、拓展延伸 1.出示图片；