部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集.docVIP

《荷花课后小练笔》微课教案 科目：语文 教材版本：部编版 年级：三年级 一、教学目标 1．知识与技能：能运用《荷花》第二自然段的写作方法让学生学会仿写一种熟悉的植物。 2.过程与方法：再读课文，梳理写作方法；进行仿写，完成课后小练笔；及时反馈、评价?。 3.情感态度与价值观：通过仿写，激发了学生写作的兴趣；帮助他们积累写作素材；还能品尝到成功的喜悦。 二、学情分析： 三年级学生由于阅历浅，知识面狭窄，因此写话能力偏低，但模仿能力特别强。这时候如果能找准课文切入点，采用恰当的手段进行仿写的训练，以片段写作为重点，不拔高，不降低，就能让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。 三、知识点： 阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。充分挖掘利用教材中的习作资源，找准教材切入点，指导学生下笔，训练学生的仿写能力，能减缓作文的坡度，为写作打下基础。 四、授课类型：合作学习型 五、教学过程 环节 内容 一、引入 回顾课文，直奔主题 上节课，我们一起学习了叶圣陶爷爷写的散文——《荷花》，荷花的美一定给你留下了深刻的印象吧。今天我们就来仿照《荷花》第二自然段，完成课后的小练笔。 二、讲解 （一）再读课文，梳理写作方法 1. 品读第二自然段，感受荷叶、荷花的美 （1）举实例，梳理中心句。（以《荷花》第二自然段及《秋天的雨》第三自然段为例，梳理什么叫中心句，及其所表达的作用。） （2）找动词，感受表达效果。（引导同学们找出动词“挨挨挤挤”、“冒”，感受它们所带来的生动形象、耐人寻味的表达效果。） （3）品修辞，感悟语言之美。 拟人：“荷叶挨挨挤挤的”把荷叶写活了； 比喻：“荷叶像碧绿的大圆盘”写出了荷叶颜色和形态的美丽； 排比：“有的……有的……有的”形象地写出了荷花各种姿态的美。 （4）析文本，体会详略分明。（引导同学体会本片段详写荷花，略写荷叶，主次分明的写作方法，这样荷花的美更能给读者留下深刻的印象。） 2. 梳理写作方法 （1）抓住中心句来写 （2）运用恰当的动词 （3）运用恰当的修辞手法 （4）主次分明，详略得当 （二）进行仿写，完成课后小练笔 1. 仿写一种自己喜欢的植物，完成课后小练笔。 2. 温馨提示： （1）要写自己平时观察到的熟悉的植物。（如艳丽的桃花；花中君子——君子兰；或是生命力超强的吊兰；色彩鲜艳的月季花……） （2）写的过程中用上我们这一节课重点分析的写作方法。 3. 学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。 （三）反馈、评价? ? 师生一起评价优秀的代表作品 三、小结 总结方法，延伸课外习作 写作小窍门： 抓住中心句来写。 2.运用贴切的动词。 3.运用恰当的修辞手法。 4.主次分明，详略得当。 六、课后反思 随文练笔应该怎样教？针对三年级的孩子多半没话写，或是愁没词儿表达这一现象，我觉得仿写是一个好办法。 本节微课，我以《荷花》课后小练笔为例，先品读课文，梳理写作方法，接着顺势要求他们用本节课学过的方法去进行仿写，孩子们大多数变得有话可写，有词表达，基本上达到了预期的效果。 但是，教学过程中，教师语言不够精炼，过渡语也该好好斟酌。尤其是写作对于小学生来讲，是条漫漫长路，今后要多进行针对性的训练，努力发现课堂中的不足并加以改进，力求不断进步。 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第一单元3《荷花》 难点名称 通过学习《荷花》，理解白荷花开放的各种姿态感受荷花的静态美。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会课文内容，感受荷花的美丽，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。要通过理解重点词句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 学生要通过阅读文字对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里才能留下鲜明的表象。这样才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象，对于三年级的学生来说，有一定的难度。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟作者对荷花的喜爱和赞美之情。? 2.通过多媒体画面展示及讲解，体会作者细致的观察和丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学环节 教学过程 导入 1．大家喜欢荷花吗？在课文的第一自然段，作者未见荷花，先闻花香，正是闻到这股怡人的清香，作者就迫不急待地想要早一点儿见到荷花。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所见的荷花一定更有魅力了。我们一起跟随作者划着小船去欣赏美丽的荷花吧！ 2.我们一起读一读船上的词语。 知识讲解 （难点突破） 1.学习第2自然段。 (1)朗读第2自然段，画出你觉得优美生动的语句，思考：这段的第二句话“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”运用了什么修辞手法?有什么样的表达效果?