部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集) (3).docVIP

PAGE 5 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第二单元5《守株待兔》 难点名称 借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因 难点分析 从知识角度分析为什么难 相比较与现代文，文言文在句式和字词的意思方面都有区别。句子在朗读时要划分节奏。 从学生角度分析为什么难 这是学生第二次接触文言文，学生还没有理解文言文特有的表达方式。文言文的字词的意思和现代文的字词意思是有区别的。其次正确朗读文言文是理解文言文的基础 难点教学方法 通过引导学生自读，正确朗读课文。 借助注释和插图读懂课文进而讨论交流，理解被宋国人笑话的原因。 教学环节 教学过程 导入 1.出示三年级上册课文《司马光》，学生朗读复习。 2.出示教材插图和关键字，让学生猜一下故事内容。 知识讲解 （难点突破） 教师范读课文，学生画出节奏。 这个故事的主人公是谁？你从哪一句了解到了？ “宋人有耕者。” ①宋人：宋国人。 ②耕者：耕种的人，种地的人。 作为一个农民，他肯定在田地里，那么我们看一下插图，他们家田地里面都有什么呢？（引导学生结合图片理解“田中有株”。） ①引导学生说出观察：农民，树桩，一个类似于农具的东西。 ②那课文中的“株”应该是什么呢？（引导学生结合注释去理解） 第三句中我们看到有一个“死”字，真让人担心！我们急切地想知道这个下面两个问题的答案，同学们一定能帮老师找到答案。 ①什么东西死了？ ②它是怎么死的？ 原来是兔子发生意外撞死在树桩上了，这对于农民来说真是一个意外的惊喜。那么这个农民经历了这件事情后是怎么做的？又是怎么想的？ “因释其耒而守株，冀复得兔。” 读一读，想一想，他的愿望能实现吗？ 聪明的同学们一定知道了他的愿望没有实现，而且他自己也成为了宋国的笑话。同学们试着用自己的方式读出这句话。 “兔不可复得，而身为宋国笑。” 同学们现在知道他是因为什么成为了宋国的笑话了吗？ ①兔子撞死在树桩上，是一件偶然的事情，他却守在了树桩旁一直等，把偶然的事情当成了必然要发生的事情。 ②经过自己的劳动才能有收获。而这个农民却不想劳动，想通过不劳而取得收获。这是不可能实现的。 谢谢大家的聆听。 课堂练习 （难点巩固） 1.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？ 小结 1.通过《守株待兔》这个故事的学习，说一说学到了什么道理。 总结：像这样通过一个有趣故事告诉我们一个道理的课文，我们叫它“寓言故事”。 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 5.守株待兔 难点名称 理解文言文，感悟其中的道理。 难点分析 从知识角度分析为什么难 文言文的词句与古诗词的理解有点相似 ，与现代汉语的意思则有所区别，不像现代汉语那么通俗易懂。 从学生角度分析为什么难 这篇寓言故事是以文言文出现的，这是小学语文改革使用部编版教材后出现在低年段的一种体裁，对于现代我们三年级的学生来说，日常接触文言文的机会较少，有一定的难度。 难点教学方法 引导学生通过借助注释品读古文，理解古文，感悟道理 。 结合插图品读古文，理解古文，感悟道理 。 联系故事内容等方法品读古文，理解古文，感悟道理 。 教学环节 教学过程 导入 1.欢迎大家来到郑老师微课堂，喜欢听故事吗？喜欢！那就让郑老师带你们去听听《守株待兔》的寓言故事吧！ 2.故事听完了，你有什么感觉呢？? 3.?小结导入:?是的，早在2000多年前，就出现了寓言故事，那时的寓言故事是古人用书面语写成的，也就是文言文。 今天我们就来学习文言文的《守株待兔》，出示课题，齐读课题。?请你猜猜“守株待兔”是什么意思？ （1）题目中“株”是指什么？（PPT出示：树桩）你是用什么方法怎么知道这个字的意思的？? （2）说说课题“守株待兔”的意思，现在你有什么问题想问的？ 知识讲解 （难点突破） 品味课文语句，感悟其中道理。? （一）品味句子。 1、让我们赶紧来读一读这则文言文。听清朗读要求：注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。? 2.?你读懂了哪一句呢？ 3．逐句理解。? 品句1：宋人有耕者。（课件）? （1）谁守着树桩等待兔子？ 宋人：宋国人，耕者：农民??句意：宋国有一个农民。（出示图片）? （2）现在你知道答案了吧？?? （3）他为什么守呢？请你读一读第2、3句话。 品句2：田中有株。兔是触株?折颈而死。（课件）? “走”“颈”的含义。? 句意。预设：（他的）田里有一个树桩。一只兔子跑过来，撞到了树桩上，脖子被撞断死掉了。 （3）他是怎么守的？请你读读第4句。? 品句3、因释其耒而守株，冀复得兔（课件）? （1）“因”“释”“来”“冀”释义。? （2）句意。预设：于是他放下农具守着树桩，希望再次得到兔子。（出示图片）? （3）怎么读好这句话呢？请你展开想象：那个农夫在等待兔子的过程中心