部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集) (5).docxVIP

学科 小学语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教部编版 课题名称 第二单元 5.《守株待兔》 难点名称 借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 难点分析 从知识角度分析为什么难 参考课文插图，结合课文解释，想象画面，理解寓言故事，体会“懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。”具有一定难度。 从学生角度分析为什么难 文言文的学习对三年级的学生来说，是有点难度，学生对文言文的接触比较少，参考课文插图，结合课文解释，想象画面，理解寓言故事，需要老师多下点功夫。 难点教学方法 通过插图、课文注释读懂课文，能够说出农夫被嘲笑的原因。 展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。 教学环节 教学过程 导入 一、谈话导入，揭题解题： 　　1.（课件出示：守株待兔图片），看，这是什么？ 2. 板书课题，齐读课题， 理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件出示：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。 　　3. 了解韩非子：（课件出示出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。（课件出示：书图）。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。 知识讲解 （难点突破） 二、初读课文，正确朗读 生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲? 读准字音 读好句读 读出韵味 借助注释 结合插图 疏通文意 想象画面 复述故事 感情道理 请大家打开课本的第19页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始。 现在请大家跟着老师一起读一读。 （课件出示) (1)因释其耒而守株，冀复得兔。这句我们要读好断句。 （课件出示) 出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 自己试试。 过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。 2.巩固耒字： 这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么?（课件出示10:耒图片）看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的?(耕耘) （板书：耕耘） 这是一个词，咱们一起来读一读。 （课件出示) (3)兔不可复得，而身为宋国笑。 这里面为是多音字，既可以读“wèi”，也可读“wéi”。小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。(读“wéi”，是被的意思。） 过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。 3. 读出韵味 自由练读，指名读，集体读。 四、理解句意，感悟道理 过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。 1.轻声读课文，结合注释理解句意。 2. 交流理解 交流第一句： (1)在这句话里啊有个“走”字。 (2)巩固走的意思 （课件出示) 出示：兔走触株，折颈而死 走是什么意思?(跑) “百兽见之皆走” 这里“走”什么意思?（跑） “儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑） 小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很大。 (3)想象画面 我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。 （课件出示) 出示：因释其耒而守株 种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子) 小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。 看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想? 指名说--补充说--补充说 小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做? 指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着) --指名说(恐怕把兔子错过去) 引读：正是这样的原因，他才： （课件出示) 出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。 课堂练习 （难点巩固） 导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。” 过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦） (3)交流第三句： 他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子 一无所获 为宋国笑。 （课件出示) 出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。 追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思? 谁能用自己的