部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集) (9).docVIP

学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第二单元5守株待兔 难点名称 借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因 难点分析 从知识角度分析为什么难 读寓言故事，明白其中的道理，是本单元学习的要求和重点。通过学习方法的指导让学生先读懂课文，然后理解出故事蕴含的道理，从而提高学生的思辨能力。 从学生角度分析为什么难 学生学习文言文存在一定的困难，特别是在理解内容之后能整体把握寓言故事所蕴含的道理的能力尚未建立起来。 难点教学方法 故事内容与理解蕴含的道理相联系。 引导学生联系生活实际加以理解和体会。 教学环节 教学过程 导入 1. 借助注释和插图，疏通文意。 2. 小组之间讲一讲这个故事。 知识讲解 （难点突破） 一、体会人物的想法。 借助课文插图，启发学生想象:农夫看到兔子“折颈而死”后，农夫会想些什么？会做些什么? （白白捡到一只死兔子可以回家美餐一顿了；不费力气就有肉吃真是太高兴了；我再在树桩这里等一等，说不定还能再等来一只死兔子呢……） 读懂故事明白道理。 （1）农夫为什么被宋国人笑话? 学生默读课文，画出相关语句。 说一说自己的理解 “兔走触株，折颈而死”。 “走”是跑的意思，就算是还有兔子跑得快，但是未必就会撞死在这同一个树桩上。 “因释其耒而守株，冀复得兔”。农夫于是就放下农具守在树桩旁，希望再次捡到死兔子，因此这个种地人被宋国人笑话。 “兔不可复得，而身为宋国笑” 种地人没有再等到死兔子，所以种地人被宋国人笑话。 （2）梳理故事内容。 起因：“兔走触株，折颈而死”兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。 经过：“因释其耒而守株，冀复得兔”农夫却希望这个极偶然的事情会天天发生，是不切实际的想法。 结果：“兔不可复得”结果导致的不仅仅是农夫的希望落空了，而且农夫的庄稼也荒废了。 （3）引导学生说出故事蕴含的道理。 农夫因为偶然捡到一只死兔子，他就认为天天都能捡到兔子，这是不劳而获的侥幸心理，最后得不偿失。 农夫的做法很愚蠢，认为天天能捡到死兔子，等着天上掉馅饼。 课堂练习 （难点巩固） 三、联系生活理解寓意。 1、想一想，生活中你遇到过“守株待兔”这样的事吗？ （偶尔一次买彩票中了奖,之后就寄希望于靠中奖过日子。） （有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩,之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。） 2、通过这个寓言故事的学习，你想对这个农夫说些什么？ 我们要主动努力去做事，不要对任何侥幸的事情抱有幻想，应该脚踏实地做好每件事，正所谓一份耕耘一份收获。 农夫我想对你说，你要做的是好好种地、管理好庄稼，这样到秋天才会有收成。 3、请你把想对农夫说的话或者学习的收获写下来吧。 小结 寓言是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出很多东西来，事件虽小但蕴含的道理却很深刻，给人以警醒；寓言是生活的一面镜子，和我们的日常生活息息相关。今天我们学习的《守株待兔》是出自《韩非子·五蠹》，通过将故事中人物的内心想法和故事蕴含的道理结合到一起，再联系到生活中触手可及的事例帮助学生进一步理解寓意从而让学生能更加容易地理解其含义，达到了领悟和获取阅读寓言故事的学习方法，由此也激发了学生阅读寓言故事的兴趣，进而趁热打铁把学生引到《中国古代寓言》中的成语故事阅读中去，使学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。 《守株待兔》教学设计 教学目标：1、能正确认读“窜、撞”等6个生字，能正确书写“窜、撞”等5个生字。2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。教具准备：多媒体课件???教学过程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、拎着2）、认读生字窜、撞、桩、拎跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文?? 1）、指名读课文?? 2）、谁来给刚才读的同学点评一下。?? 3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。（二）研读课文