部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集 (7).docxVIP

PAGE 4 部编版三年级下册语文《荷花》教案 教学目标： 1.感受荷花的优美姿态； 2.仿写荷花的优美姿态美。 教学重难点： 重点：感受荷花的优美姿态； 难点：仿写荷花优美姿态。 教学准备：课件 教学过程： 猜谜语，引新知 师：同学们，我们来猜一猜下面这个谜语：美丽小姑娘，立在水中央， 身穿白衬衫，绿裙水中漾。你们猜到谜底了吗？没错，是荷花。 今天这节课我们就来学习《荷花》。我们一起来看看学习目标：1.感受荷花的姿态美； 2.仿写荷花不同的样子美。 二、学习第二段荷花的美 师：朗读课文第二自然段，这个自然段中写了几种姿态的荷花？把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。 师：这个自然段运用了什么修辞手法？是的， 运用了排比修辞手法。 师：请用“有的……有的……有的……”说一句话。 1、天上的云千变万化，有的___ _，有的___ ___ __，有的___ _____。 （我们可以从形状、动作等方面去描写。） 2、上体育课时，同学们有的 __，有的______ _ _，有的 __，大家玩得真高兴！ （我们可以从神态、动作等方面去描写。） 师：我们来仔细品赏课文是如何用描写荷花的优美姿态。 运用排比的修辞，将荷花刚开、全开、未开、三种姿态生动地描绘了出来，“饱胀”“破裂” 等词略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。 除了排比，我们还可以通过比喻、拟人 、夸张等修辞手法使描写更加形象、生动。 师：观察下面的图片，加上自己的想像，运用比喻、拟人、排比等修辞手法使荷花的美姿更具体，更形象。 图片一：我们来看一下这朵荷花，姿态是怎么样的，它好像在干什么呢？（花朵像一边倾斜，好像在风中摇曳，又好像是像我们打招呼） 图片二：这朵荷花从荷叶之间的缝隙中长出来了，好像伸头出来看着什么，又好像抬头享受着温暖的阳光。 图三：荷花生长在荷叶下面，好像害羞的姑娘躲起来，又好像在捉迷藏。 图四：荷叶长在水面上，它的倒影很清晰，我们可以想象它在照镜子，或者好像昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 师：下面我们就运用比喻、拟人、排比等修辞手法写一写荷花的优美姿态。 三、总结：同学们，荷花如此美丽，让我不禁想起来杨万里赞美荷花的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。还有小荷才露尖尖角，早已蜻蜓立上头。 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元3《荷花》 难点名称 仿照课文第二自然段描写荷花不同的样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 难点分析 从知识角度分析为什么难 仿写句子是一种比较灵活的提升学生语言感知的手段，因为需要对词句的一定积累和对语言的把控，其中也需一定的技巧，所以有难度。 从学生角度分析为什么难 三年级学生处于作文的起步阶段，作文对他们来说是难中之难，而仿写也不失为一种锻炼的手段，在教学时巧妙地降低难度，也使学生不再惧怕习作。 难点教学方法 通过抓重点句段逐句讲解，品析情感及手法，出示必要的视频及图片等方法更好的帮助学生理解，最后达到学生能够自己完成仿写的要求。 教学环节 教学过程 导入 请大家先欣赏一段视频。（观看荷花短视频） 这些美丽的荷花也被作者叶圣陶先生发现了，细腻的他把自己的所见用文字记录了下来，让我们先来了解一下叶圣陶先生。 介绍作者：叶圣陶，原名叶绍钧，1894年出生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家、和社会活动家，有优秀的语言艺术家之称。代表作有《稻草人》 《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。 过渡：叶圣陶先生是怎样把荷花描写的活灵活现的？你们想知道吗？让我们一起欣赏第一自然段。 知识讲解 （难点突破） 5. 课文讲解 （1）（课件出示课文第一自然段：清早，我到公园去玩。一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。） （2）师问：记性好的你们，能完成这个填空吗？ （ ），（ ）赶紧往（ ）跑去。 （分别填入“清早”“我”“公园”。这三个词分别交代了事情的时间、人物、以及地点） （3） 拓展想象：清晨，走进校园，你会看见什么，会想写什么，又有何感受？（留时间生答） （4） 师问：清晨的荷花怎样呢？从哪儿体会出的？ 随机出示：“一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。” （讲解：清香：写出了荷花池里荷花的香味；一……就……：写出了作者迫不及待的心情；赶紧和跑写：则体现了作者对荷花的喜爱之深。） （4）作者看见一池的荷花心情怎样？ （高兴的、兴奋的、惊喜的、迫切的……） 讲解：从这些细节都不难看出，我是个爱花的人，而且非常善于观察，正因为叶圣陶先生如此的爱花，才会比一般的游人看的仔细，体会的真切，赏的入神。在爱花人的眼中，花才会更美，更具有灵气。也正因如此，在他眼中