部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集 (11).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版（部编版） 课题名称 第一单元 3《荷花》 难点名称 体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会作者丰富的想象，指导学生朗读，通过对语言文字的朗读和感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美，再帮助学生拓展思维，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 学生思维虽活跃，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，很难理解文本的表达特点。 难点教学方法 通过朗读、以悟促读、合作探究、演示、讲授等方式，以“文、图、想、问”为基础，从图文中领悟、引导学生质疑解疑，引导展开想象，进一步体验想象的乐趣。 让学生运用阅读法、讨论法、联想学习法、探究合作学习法进行迁移学习。 3、通过对重点字词句的分析，提供直观的图像，用赞美之情把美好的形象和丰富的想象联系起来，锻炼学生语言表达的能力。 教学环节 教学过程 导入 谜语导入、激发兴趣： 出示谜语： 一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。打一植物（荷花） 2、对于荷花你们有哪些了解呢？出示：有关荷花的图片资料，看完这些美丽的荷花，你最想用一个什么字来形容它呢？（美） 知识讲解 （难点突破） 二、品读美文、欣赏荷花： 1、一进门就闻到一阵清香，先写了“荷花已经开了不少了”，接下去又写了什么呢？（荷叶） ①怎样描写的呢？（荷叶挨挨挤挤的） ②“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点呢？（多、密，像碧绿的大圆盘） 荷叶挨挨挤挤的，那荷花是怎样的呢？出示句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” ①查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？（ a ） 向外透；往上升。 b.顶着；不顾。 c.鲁莽；轻率。 ②展现了荷花光彩夺目，生机勃勃的景象。 ③出示：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”找出作者描写了哪三种形状的荷花？（“两三片花瓣儿”、“全展开了”、“花骨朵儿”） ③你们知道这是一组什么样的句子吗？（排比句） ④对，写出了荷花的千姿百态，那你们能用这个句式造个句子吗？（下课了，同学们有的踢足球，有的打排球，有的打乒乓球。） 出示：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” ①这是一个什么样的句子？（比喻句，把一池的荷花比作一大幅活的画。） ②作者为什么把这一池荷花比成一大幅活的画呢？（荷花的颜色美：绿叶、黄心、白花瓣。姿态美：有的初放、有的盛开、有的含苞欲放。整体美：荷花池美得像一幅活的画。） ③文中哪些词体现了这些荷花像是活的呢？（“冒出来、挨挨挤挤、展开、花瓣儿、花骨朵儿、饱胀、破裂”等词可以体现荷花像是活的，再加上荷花本身就是活的真实的景物，所以作者说这一池的荷花就是“一大幅活的画”。） 4、面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹，再次出示句子：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” ①你们知道这位画家是谁吗？（叶圣陶爷爷！） ②再想想？（大自然！） ③这是一种生命的美，充满活力的美，正是因为大自然那鲜活的力量才有了这样富有生命力的画卷。这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思：第一层是作者对荷花的赞美，赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。多么了不起的大自然啊！不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家吧！ （学生再次有感情地、大声地朗读第３自然段，体会荷花的美。） 课堂练习 （难点巩固） 一、作者为什么把这一池荷花比成一大幅活的画呢？ 1、荷花的颜色美：绿叶、黄心、白花瓣。 2、姿态美：有的初放、有的盛开、有的含苞欲放。 3、整体美：荷花池美得像一幅活的画。 二、文中哪些词体现了这些荷花像是活的呢？？ “冒出来、挨挨挤挤、展开、花瓣儿、花骨朵儿、饱胀、破裂”等词可以体现荷花像是活的，再加上荷花本身就是活的真实的景物，所以作者说这一池的荷花就是“一大幅活的画”。 小结 作者通过仔细观察，运用比喻、拟人、想象的修辞手法把一池的荷花写活了，让我们感受到荷花竞相开放的勃勃生机和活力，这种景象美得就像一幅画，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们也热爱荷花，热爱大自然，热爱生活，让我们的生活更加美丽、更加精彩！ 3荷花 [教学目标]?? (1)认识“挨、蓬”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等字，会写“荷花、清香”词语。 (2)有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二自然段。 (3)能边读边想