四年级上册第四单元以文代文精读课白鹅白公鹅教学设计.pdfVIP

四年级上册第四单元 白鹅 白公鹅 课型：以文带文整合课 教学目标 1、认识8个生字，会 12个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积 累好词佳句。 3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者写作方法，体会作者用词的准确生动和幽 默风趣。 基本教学流程： 一．导入新课，以学定教 学生吟唱古诗“白鹅”，这节课一起学习丰子恺先生 笔下的白鹅、俄国作家叶诺索夫描写的白公鹅。 二．检查预习，以学定教 出示预习单 1、搜集两位作者的相关资料。搜集白鹅、白公鹅的相关资 料和图片。 2、《白鹅》的主要内容：本文描写了白鹅在（叫声）、（步 态）、（吃相）等方面的表现的（高傲）的特点，表达了作 者（对白鹅的喜爱之情）。 《白公鹅》的主要内容：本文描写了一只（白公鹅）的 所作所为，表现了（白公鹅）的（“海军上将”）派头，表 达了作者（对白公鹅的喜爱之情）。 三．精讲点拨，随文得法 1.学生自由读《白鹅》 （1）想一想：白鹅给你留下了什么印象？学生汇报— —高傲 那么课文中哪些语句写出了鹅的高傲？画出相关的 语句。 学生小组内交流画出的句子，体会作者如何抓住“高傲” 这个特点来写的？（姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步 态：从容不迫 吃相：架子十足） 指导学生有感情的朗读画出的句子。 学生交流汇报：运用了什么写作手法把白鹅的“高傲” 这个特点写具体的？ 教师小结：作者运用了对比手法写出了白鹅的特点，用 反语的手法表达了自己对白鹅的喜爱之情。 刚刚我们认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的高 傲的白鹅，它是那样可笑又可爱。下面我们再来看看俄国 家叶.诺索夫笔下的白公鹅又是什么样的呢？ 2、学生自读《白公鹅》 （1）画出描写白公鹅的特点的句子 （2）小组内交流画出的句子，说说读懂了什么？ （3）指名汇报 （4）比较阅读《白鹅》和《白公鹅》这两篇课文，并 思考：两位作家对白鹅的描写有哪些相同之处和不同之处 呢？引导学生快速浏览课文，小组内讨论并完成表格。（分 别从姿态、叫声、步态、吃相、玩相等方面进行比较） （5）教师指导学生朗读相关语句，感悟语言的特点。 （6）教师小结：同样都是写白鹅，在不同作者的笔下 却各有各的特点。只要我们留心生活，用心观察，我们笔下 的小动物们也能像大作家写的那样打动人心。 四、巩固运用，布置 1、阅读主题学习丛书中的法国作家儒勒.列那尔的《母 鸡》和季羡林的《老猫》 2、观察一种小动物 ，进行仿写。