农村小学语文综合性学习现状和对策.pdfVIP

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 农村小学语文综合性学习的现状与对策 [ 摘要] 实施语文综合性学习， 是当前课改中的一个新课题。 从调查中发现， 问题有 三点：认识不到位，资源不丰富，指导不得法。作为一线教师要解决这些问题， 策略一：必须首先解决认识问题。 从综合性学习的背景、 内涵、特性等深入体会 . 策略二：还要解决操作问题。深入开发学习资源，师生共同参与体验学习过程， 师生分享学习成果。以此实现“三维”目标，促进学生语文素养的提高，促进学 生的可持续发展。 关键词：语文综合性学习 参与 合作 指导 实践 激励 综合 [ 正文] 《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）首次提出了 “综合性学习”的要求，并在阶段目标中被凸现出来。这顺应了 21 世纪教育改革的发展趋势， 是素质教育深入实施的必然要求， 是语文 课程改革的重大突破 , 具有深远的历史意义。 如何正确认识和实施 “语 文综合性学习”，是广大教师当前迫切需要解决的问题 一、小学语文综合性学习的现状调查与分析 新一轮的基础教育课程改革已经实施几年， 我校是一所茅山老区 的农村小学， 2005 年 9 月，我就“语文综合性学习”问题对全校 18 名语文教师进行了一个简单的问卷调查。情况如下： 1、你认为农村小学有没有开展语文综合性学习的必要性？ 新一轮课程改革设臵综合学习有其重要意义， 老师们都知道能培 养学生综合应用语文知识的能力， 培养学生的动手实践能力， 有利于 树立与社会、生活密切联系的大语文观，对于其它的了解不是很多。 65%的教师都认为不是特别重要。 2 、你对“小学语文综合性学习”是怎样理解的？ 都知道在“语文课标”中有综合性学习这样一项内容，但只有 30%教师能够较准确地答出要点内涵。 3、你知道小学语文综合性学习的特征是什么吗？ 基本知道综合性学习注重整合、 实践性。答到在活动中注重主体性、 生成性、差异性等方面不到 20%。 4 、在课堂中，你有没有学生开展过语文综合性活动？ 一学期中教师指导学生进行了三次以上的有 5 个班，占 29 ％， 进行了两次的有 7 个班，占 41%，进行了一次的有 5 个班，占 29％。 很多教师谈到不知道该怎样指导。 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 5、在活动中你采用过什么评价方式？ 一般采用成果交流的形式， 60%的教师谈到应重点看学生参与的 积极性，重学生参与的过程。 没有对评价方面的量化指标进行研究和 探讨，有的教师甚至没有进行过评价。 对学生的调查。在 2005 年 9 月，对学校 2—— 6 年级实验班的 385 名学生进行了一个简单的问卷调查。情况如下： 1、你知道“小学语文综合性学习”吗？他们 75%知道综合性学 习这个概念， 83%的学生不知道该如何进行综合性学习。 2 、你在综合性学习时做了些什么？回答最多的是查资料，最不 愿做或是没有做的是调查、访问、实验、撰写报告。 3、你认为综合性学习是否重要呢？有 78％的学生认为不重要， 因为教师不做书面考试，家长不关心这类活动。 4 、你认为综合性学习对你的学习有什么帮助吗？ 90%的学生认为 能扩大知识面， 能提高阅读和作