部编版初中语文八年级上册6《藤野先生》导学案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《藤野先生》导学案 学习目标： 1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索。 2.品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。 3.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 4.体会作者强烈的爱国主义精神和强烈的民族自尊。 教学重点： 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 教学难点： 体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 学法指导： 用七年级老师教的速读法快速阅读课文，把握课文主要内容。 用“一二三四五”的方法学习本文，即“一位恩师” “二个人物” “三处地点” “四件往事”“五次对话”。 鲁迅作品的语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。阅读时宜放慢速度，细细体会，多读几遍，就能有所感受。 【课前导学】 一、新知认知 1.文体知识——散文 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。 散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”一是指取材十分广泛、自由(日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可)；二是指散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。 散文根据表达方式的侧重点不同可分为：叙事散文、抒情散文、说理散文。 散文常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。 2.反语。 是指正话反说或反话正说，又称倒反、反说、反辞等，即通常所说的说 反话，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离,使言外之意、弦外之音更为深刻。 二、预习任务 1.初读课文，扫除字词句障碍，记下自己的疑难问题。 2.根据文末“思考探究”的三个问题，再读课文。 三、预习检测 1 .根据拼音写汉字或给加点字注音。 fēi（ ） 红 芦 huì（ ） 不 xùn（ ） nì（ ）名信 诘 责（ ） 畸 形 （ ） 深恶痛疾 （ ） 发人深省 （ ） 2 .解释下列词语。 （1）宛如： （2）标致： （3）匿名： （4）不逊： （5）落第： （6）杳无消息： （7）油光可鉴： （8）深恶痛疾： 3.文学常识填空。 本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《 __________ 》《 ________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《 __________ 》一书。从这三篇文章的内容来看，你