部编版一下《我多想去看看》教学设计.docx

word 我多想去看看 【教学目标】 1. 认识 12 个生字，认识三个 偏旁。 2. 会写“会、走、北、京、门、广”6 个字。 3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4. 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱新疆、热爱祖国大地的感情。 【教学重难点】 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱新疆、热 爱祖国大地的感情。 【教学方法和教学手段】 采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。 首先从课题 入手，让学生学会质疑。然后通过自读、齐读、赛读，展示读等达到 对课文内容的理解。 【教材分析】 《我多想去看看》这篇课文是由一首诗歌改编，用第一人称，通 过“我”和妈妈、爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看 天安门广场的升旗仪式，想到天山去看洁白的雪莲。课文中的“我” 是一个山村的孩子。 茫茫的大山隔阻了 “我”的视线， 却隔不断 “我” 对山外世界的向往。课文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者 的情、流动着作者的情。学生有一种天然的向往之情，教学中要点燃 这种激情，引导学生在想象中、在朗诵中感受。 【学情分析】 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激 情，利用这种激情，引导学生想象北京、新疆，在朗诵中感受北京、 新疆。由于大部分学生没有去过北京、新疆，可以在适当的时机利用 多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京、新疆的风光，为 情感的激发创造条件。 【教学过程】 第一课时 一、儿歌导入，激发兴趣 word （播放儿歌《我爱北京天安门》 ） 师：小朋友，听过这首儿歌吗？（板书词语：北京 、天安门 。指名读、齐 读词语：北京 天安门） 北京在哪儿？北京是什么地方？ （北京是我国的首都） 小朋友们， 你们想不 想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子， 他家住在大山里， 他也和 大家一样， 非常想去北京亲眼看看天安门。 今天这节课， 我们就来学习第 2 课—— 我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1. 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字 或容易读错的字做个记号。 2. 师生交流：课文共有几个自然段。 3. 出示词语 生自读；同桌互相读词，说出对方的优点和不足；请生读，师正音（升、能，注 意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等） ；小老师领读。 4. 巩固识字 （ 1）摘苹果游戏 开火车；指名说；齐说。 （2）爬山游戏 指名说；小老师领读 5. 学习短语 弯弯的小路 美丽的天山 宽(ku ān)宽的公路 洁(ji é) 白的雪莲 (li án) 雄 (xi óng) 伟的天安门 壮观(gu ān) 的升旗 (q í)仪(y í)式 （1） 生自读；请生读 （2） 你还知道哪些的字短语？ 三、再读课文 1. 指名朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议 . 2. 师生交流：这位小朋友很想去哪里看看？看什么？ word 四、写字教学 １ . 出示“会、走”两个字，请生观察字型上有什么特点。 ２ . 师范写，请生注意写好每个字最关键的地方在哪里。 （撇捺要舒展） ３ . 学生独立书写，随时进行指导。 4. 反馈评价。 5. “北、京”教法同上。 五、小结 布置作业： 请同学课后收集北京、 新疆风光的照片， 去过的同学可以把照片 带来。 第二课时 一． 复习导入 1. 复习生字卡片、词语。 2. 复习短语。 二．指导朗读，学习第一自然段 1 、指名读，师指导。 师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路， 就能 走出大山。 ） 指导学生朗读第一句要读得慢一些， 舒缓一些。 “告诉”、 “弯弯”的小路， “走 出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。 师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门， 广场 上升旗仪式非常壮观。 ） 2. 交流图片或照片 （1）展示 PPT照片 （2）小组交流 师： 老师请同学课前收集北京风光的照片， 去过北京的同学把自己在北京照的照 片带来， 都带来了吗？好， 请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图 片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？ （3）指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被 京的什么地方？