部编版语文九年级上册23《三顾茅庐》（课件）.pptxVIP

第六单元 ;利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。;今天我们学习一个三国故事，它是由根据《三国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”中的部分内容改编而成。?;学习目标 1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。 2.学习本文刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。;作家作品;写作背景;读读写写;记记背背;9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 10.存恤：爱惜，体恤。 11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。;听读课文;2.以各种形式读课文，然后小组讨论——通过读课文，了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。 【合作交流】刘备求贤如渴、礼贤下士；诸葛亮满腹经纶，智慧过人。;1.关羽和刘备的对话有什??作用？ 【合作交流】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。;3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？ 【合作交流】“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。;5.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【合作交流】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。;7.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？ 【合作交流】诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。;10.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？ 【合作交流】其策略主要包括三个步骤：第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根据地；第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”——北定中原，成就霸业。;11.试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【合作交流】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。;文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？ 【合作交流】从刘备的举动看出：“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。“半里多地”刘备就下马步行，可见刘备对诸葛亮是多么尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊！刘备“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备的动作轻而恭敬，让两个弟弟在门外等候，是怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息；怕张飞有鲁莽的行为和不敬的语言坏了大事；亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心。见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完《隆中对》刘备“顿首拜谢”，见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得;“衣襟尽湿”，这些细微的动作，表达出了刘备的心情、对人才的渴求和诚恳。 从刘备张飞的语言对比看出：诸葛亮在张飞眼中是一介“村夫”，张飞说“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起，等我去屋后放一把火，看他起不起！”在刘备眼中却是一代“天贤”，“望先生不弃鄙贱，曲赐教海”“开备愚鲁而赐教”“备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”刘备谦虚的态度可以看出他对人才的渴求。通过张飞和刘备语言的对比，突出了刘备的求贤若渴和礼贤下士。 ;中心意思 本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。;1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。;2.人物形象鲜明 小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。;名著阅读：《三国演义 》 1.“三顾茅庐”的故事在小说《三国演义 》中，作者洋洋酒洒写了数千字，在史书《三国志》中却只用了五个字作记录：“凡三往，乃见。”请谈谈为什么会有这种区别？ 2.走进名著 （1）我国古典文学