部编版语文课外阅读提升技巧专题练习12写景散文阅读.pptxVIP

专题12 写景散文阅读;教学目标： 1、了解文章结构，明确景物的特点； 2. 分析写作手法的作用，赏析优美语句； 3、理解写景文章中寄予的情感和作者的感悟。 教学重难点：赏析优美语句，理解写景文章中寄予的情感和作者的感悟。;一、导入： 冬天，面对纷纷扬扬的雪花，不同作者都会有哪些不同的情感呢？ ①刘义庆《世说新语》中的《咏雪》，通过谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。谢道韫言雪花“未若柳絮因风起”，作者赞赏谢道韫的文学才华，描???这个情景时，内心是充满愉悦的。 ②柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。;③岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开……轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。” 描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒发了塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思。 可见，同样的情景，作者寄托的感情往往有所不同。今天，我们就来品读写景文章，体会作者的感悟和不一样的心情吧。;二、写景散文的相关知识： 写景就是描写景物类，基本上属记叙的一种。在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景总是自然交融的。 1. 抓住景物的特征。世界上的景物千差万别，各有姿态，要抓住作者笔下景物的独特之处，才能体会它内在的韵味。 （1）直接在文中找出具有概括性的词语或句子。 （2）根据作者对景物的描写来体会概括景物的特点。作者在描写景物的时候，有时没有明确的词语直接点明景物的特点，需要我们整体感悟，并加以概括。;2. 写景文章常用的手法： （1）多种感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等； （2）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、通感等； （3）表现手法：对比、衬托、象征、正侧结合、动静结合、虚实结合、点面结合、 远近结合、借景抒情、直抒胸臆等。 例：朱自清的散文《春》描绘了春天里的种种景物。对于春草，作者抓住了以下几个特征：一是萌动的幼芽，用拟人的修辞，挤破泥土的阻碍露出地面的一个“钻”字，二是初生的小草娇柔的神志、“嫩嫩的”，三是春草的色泽“绿绿的”，四是人的触觉所感“软绵绵的”。对于春雨，则写出了雨丝的细密，用比喻的修辞，“像牛毛，像花针，像细丝”，写出了雨意的朦胧，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，又写出了春雨滋润万物的作用，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”。 ;3. 写景文章中的情感与感悟： 自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。情与景的关系，一是在写景的同时含着作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。;赏析重点语句的答题步骤： 1、技巧上： ①修辞：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张…… ②感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。 ③表现手法：远近结合、色彩渲染、动静结合…… ④也可以结合重点词语品析。 2、内容上：总结景物的特点，展现了怎样的情景等。 3、中心上：表达了作者怎样的思想感情，明确写作意图。;三、课外文章精读;③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种籽的空壳。A过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是丰厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收、冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝嫩叶；B又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静的世界。苏轼在夜深人静时去承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。;④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几枝虬劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬