部编版四年级语文下册四下语文《2.乡下人家》优秀教学设计精选合集-微课教案 (1).docxVIP

人教版语文四年级下册 《乡下人家》 教学目标：学习、感受乡下人家的不同的生活场景。 教学重点：找出文中每一处描写的生活场景。 教学难点：理解课文内容，感受不同的生活场景。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，如果让你去乡下生活一段时间，你们能像想出来生活有那些场景吗？今天我们就跟作者陈醉云一起去看看他笔下的乡下人家是怎样的，跟你想象中的有何不同。 二、细读课文，感受理解 1.读句子，想一想这是一种什么样的场景？ 句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 瓜藤攀檐图 小结：这些瓜藤把乡下人家的屋子装扮得别有风趣。 2．那么在乡下人家中会有那些鲜花开放？ 句子：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显示出一派独特的风光。 鲜花轮绘图 小结：这些鲜花轮流开放，彰显了乡下人家的独特风光。 3.在乡下人家中，春雨过后是一种什么样的场景呢？ 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 雨后春笋图 小结:这一幅雨后春笋图，显示了乡下人家一种生机勃勃的景象。 4.如果在这个时候，你从乡下人家的房前或屋后经过，你会看到什么样的生活场景图呢？ 看到一群小鸡在母鸡的带领下浩浩荡荡的在觅食。 鸡群觅食图 看到了鸡群觅食图，如果过这是时候你再经过屋的小河或者石桥旁边，你就会看到一曲鸭子在戏水。即使在它们的附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 小结：看，这是一种多么和谐的乡村生活啊！ 5.前面说了那么多乡下人家的生活场景，那么我们现再来看看乡下人家在晚餐时候生活场景是怎样的呢？ 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 门前晚餐图 小结：这是一种多么淳朴的生活场景啊！ 6.那么晚餐过后，乡下人家有是如何生活的？ 在月明人静的时候，在纺织娘的歌声中，辛苦了一天的人们，甜甜的进入梦乡。 月明人家图 三、总结 瓜藤攀檐图、鲜花轮绘图、雨后春笋图、鸡群觅食图、鸭子戏水图、门前晚餐图、月明人家图。 一幅幅亲切的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。 乡下人家 【教学目标】 1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。 2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。 【教学难点】 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学过程】 【第一课时】 一、激发兴趣，导入新课。 1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。 2．在你的脑海中，乡村是什么样的？ 3．板书课题，齐读课题。 4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。 二、检查预习，初读感知。 1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。 2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们： （1）出示轻声词： 时候、芍药、尾巴、石头。 指生读，有什么发现？齐读。 （2）出示生词： 学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 （3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。 （4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。 （5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。 三、自读自悟，想象画面。 1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？ 2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。 （1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。 （2）体现时间的词语有哪些？ 季节：春雨、夏天、秋天。 时候：傍晚、夜里。（前面几处风景在什么时间可以看到？） 3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？ 4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。难怪作者在课文的结尾处不禁这样说：（课件出示中心句） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （1）这个句子中，哪些词语概括了乡村风景的特点？（独特、迷人） （2）理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 四、梳理整合，浓缩场景