初中生物_花的结构和类型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《花的结构和类型》教学设计 一、创设情境、导入新课 春天来了，花儿开了，请同学们一起欣赏惠民县城的美丽风光。 播放幻灯片：惠民县城的花儿开放的图片。 这些花五颜六色、绚丽多姿，他们的颜色、大小、形状都不相同，那它们在结构上有没有共同之处呢？今天咱们就一起来探究这个问题 （点评：惠民当地的图片，贴近学生生活，容易引起他们的注意，激发学生的学习兴趣，同时渗透学生热爱美好生活的教育。） 二、探究新知 （一）花的结构 1.自主学习 学生自学课本P4的花的结构模式图，识记各结构的名称，初步认识花的结构。 然后，教师通过幻灯片检查学生自学情况。 2.探究实验 （1）学生阅读课本，了解实验目的、实验用具及方法步骤 教师提问：实验过程中，按照什么顺序观察一朵花的基本结构？ 学生回答：从外向内、从下往上 （2）教师通过幻灯片出示两个问题，请学生带着问题开展实验，边观察边思考 ①你观察到了花的哪些结构？各部分的功能是什么？ ②你认为花的主要结构是什么？为什么？ （3）学生带着问题开始进行分组实验，教师巡视指导，解剖不规范的情况及时帮助他们订正。 3.汇报交流 学生汇报实验记录及思考题的答案： 生1：我们观察到了花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。 生2：花柄有支持和输导的作用，花瓣的颜色鲜艳，能吸引蜜蜂来传粉，雄蕊和雌蕊与生殖有关。 生3：一朵花之中，花蕊是最主要的，因为它们与繁殖后代有直接的关系