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认识左右教课设计反省 认识左右教课设计反省 PAGE / NUMPAGES 认识左右教课设计反省 认识左右教课设计反省 【篇一：认识左右教课设计反省】 课程标准明确提出知识根源于生活而又服务生活。学知识是为了长 本事。在《地点》这节时我依据低年级学生的思想特色，他们基本 处于形象、直观阶段，所以，我着重学生已有的生活经验，指引他 们在生活中去察看、操作，是学生认识左右最直观经验的有效门路。 本节课我注意选择富裕小孩情味的学习资料和活动内容，激发学生 的学习兴趣，获取快乐的数学学习体验。我在“趣”字上下功夫。如 全班起立做的小游戏，让学生在真切风趣的情境中摆一摆，数一数， 说一说，整个数学学习活动充满情味，学生在趣中悟，乐中学我在 教课中把课本中的例题和练习转变成“嬉戏”活动，这类气氛的创建 适应和知足了小孩的本性，让学生在真玩的过程中逐渐发现和掌握 了对于左右的数学知识。 如：一上课我就让学生玩游戏，学生接受了教师的游戏的方式，游戏的过程中，他们开始发现了左右。 这时学生的喜悦点很自然地从无心识的玩转移到数学知识的研究过程。能让学生在“游戏”中体验。本节 课教师设计了几个游戏。这些游戏的设计，不单使学生心情快乐，并且还可以从“游戏”中自觉地探究有 关知识、方法和技术，使“玩”向有利润、有选择、有克制、有创建的方面转变，使玩的过程成为一个体 验学习的过程。在不知不觉中学会了本节课的新