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认识年代日评课稿 认识年代日评课稿 PAGE / NUMPAGES 认识年代日评课稿 认识年代日评课稿 发布答复 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组 织者、指引者与合作者。那怎样“把讲堂还给 学生，让讲堂焕发生命的活力”，就是教师该 孜孜以求的问题，下边就联合我听张茜老师的 《年代日》一课，说说我的些许思虑。 整节课，学生在轻松快乐、民主的学习气氛中 主动研究发现新知，体验了自主研究的乐趣， 感觉到了数学与生活的联系。 一、尊敬学生已有的生活经验,激发学生学习 的兴趣。 学生在平时生活和学习中，已经接触了年、月、 日的相关知识，每个学生都有必定的知识积 累。但需要关注的是，不一样的学生在这方面的 累积是有差别的。并且，学生对于年、月、日 的知识应当也是非系统的，模糊的、甚至也可 能有错误的理解，但这都为他们学习年、月、 日打下了基础。所以在本节课的设计时，张老 师第一发问学生已经认识了哪些对于年代日 方面的知识而后再揭露课题，这样既激起学生 学习的兴趣，又激活学生已有的知识和经验， 为进一步学习年、月、日的相关知识确立基础。 二、尊敬学生的独立思想，让学生体验研究的 乐趣。 在教课过程中，张老师着重培育学生的独立思 维，让学生经过自己的察看与思虑，去发现知 识；让学生经过沟通与合作，产生思想的碰撞， 去深入理解知识。学生在原有的经验上像数学 家同样发现了用拳头记忆的方法，他们