课程建设及教师专业发展.docxVIP

课程建设及教师专业发展 课程建设及教师专业发展 PAGE / NUMPAGES 课程建设及教师专业发展 课程建设与教师的专业发展 新世界实验小学 李嬿 学校工作的核心是课程建设，教师专业的核心是授课能力。课程是学校得 以存在的根本， 因为有了系统的课程， 学校就有了家庭教育、 社会教育不可以取代 的作用。课程是教师授课的框架系统、 目标标准和讨论原则的总称， 对教师的教 学起到决定性的作用。 教师对课程的掌握能力关系到教师推行课程的能力， 教师 对课程的执行能力决定了学生的发展。 因此，在学校中应以课程建设促使教师的 专业发展。 一、国家课程的校本化与教师的授课技术的发展 （一）设定课程目标 教师要具备课程的阶段目标、授课目的、课堂目标的定位能力。可以对自 己执教的学科从课程的角度进行授课。因此， 2011 学年，在确立了“课程建设促 进教师专业发展”的项目主题后，学校经过课程培训、商议、课堂授课观摩等活 动，帮助教师提升目标定位能力。 在专家的引领， 我们以教研组、 备课组为团队， 每个学科成立了总目标，各年级目标、各学期目标。今后教师依照授课内容，把 课程目标进行细化。 细化授课目的的过程， 本质是教师研究课程标准和教科书的 过程。经过这样的研究， 所有教师心中就会对整个小学阶段的课程目标和授课内 容有大体的认识。 对课程目标的细化，除了对知识目标进行分解以外，对能力和习惯目标也 要有规定。不同样样年龄阶段的学生应该具备什么学习能力， 应该养成什么学习习惯。 这样的细分，让教师对儿童心理，对儿童在学科中能力的系统有相对清楚的认识。 （二）设计课程配套练习 若是说课堂授课是学生获取知识的主阵地，那么学生的作业应该是学生学 习的“助推器，”是学生成长的生长点。有效的课后练习设计能更好地优化牢固教 学内容、提升授课质量、 减少学生负担、 提升授课效率， 同时也是推行素质教育， 培养学生创新精神和实践能力的重要路子。 因此，依照课程分阶段目标， 我们要 求老师依照设计自己新授课课后练习， 形成了语文、 数学、英语三门学科的分年 级、以学期为单位的课后练习册。 练习的设计，促使教师对课程有了更进一步的认识， 同时也提升了教师的命 题能力。 （三）挖掘课程的人文性 新一轮课程改革提出并重申了人文精神对学科的浸透， 于是，在确立了各学 科课程目标的基础上， 我们确立了 《挖掘学校课程的人文价值， 发展学生优异个 性的实践研究》 课题。在对于课程目标设定的基础上， 老师们依照每册教材的目 标设定以及教材内容，编写了各学科的《人文读本》 。此校本课程围绕国家课程 的不同样样板块，经过挖掘，延伸、拓展课程中人文知识等形式编写成而成的。 《人文读本》按国家课程分为语文、数学、英语、综合学科四大系列。 《语 文学科人文读本》 以中华民族广博精深的文化为主线， 整合单元授课内容， 以其 中的一课为重点，旨在培养学生热爱祖国传统文化、热爱祖国语言的感情； 《数 学学科人文读本》 则以本教材中出现的中外出名数学家的介绍为主线， 认识科学 家的平惹祸迹，培养学生慎重、务实的科学态度； 《英语学科人文读本》以西方 节日由来、民俗为主线，帮助学生拓展视野，认识中西方文化的差异； 《综合类 学科人文读本》涵盖了各领域人物、事件，促使学生形成热爱生命、崇尚自然的 感情，培养学生拥有感觉美、欣赏美、创立美的能力。 参加校本课程的撰写， 使教师进一步认识课程的内涵， 同时又是教师对国家 课程的二度开发，教师参加课程开发可增进教师的专业自主与专业能力 ,并促使 课程改进。 二、校本课程的优良化与教师的文化内涵的发展 《2011 学年上海市课程计划》 提出了“半天活动日”的要求，我们成立了《新 世界实验小学课程计划》 。我们依照学生的爱好以教师的专长梳理校内外教育资 源，统整形成“八大学堂”系列。包括，以两弹一星、武警九支队等爱国主义教育 基地为主的“红色学堂，”以做中学、脑筋奥林匹克为主的“创新学堂”，以水资源项 目为主的“环保学堂，”以生活技术擂台为主的“家政学堂”，以金融知识为主的“理财 学堂”，以南码头敬老院为主的“公益学堂”，以培养学生的健身兴趣，促使学生逐 步形成“一人多技的“健身学堂，”以艺术学习鉴赏为主的“艺苑学堂”，全校共开设了 近二十多个兴趣班， 满足了全体学生的不同样样需求， 使每个学生都找到了自己快乐 的源泉。 教师集体是“八大学堂”的价值引领力量，课程的确定、组织与张开都离不开 教师的精心设计与指导。因此在开学初，我们就向全体教师 发放《“快乐活动日” 项目意向征询单》， 认识教师的专长与爱好，希望开设的课程内容与要求，再经 学校教育处一致协调，这样学校所有任课老师都投入到活动的热潮中， 集思广益， 各显其能，最大限度地挖掘了活动中的主导——教