公开课教案《水循环及洋流》.docVIP

公开课授课设计《水循环及洋流》 公开课授课设计《水循环及洋流》 公开课授课设计《水循环及洋流》 自然界的水循环 西安高新一中 罗凯如 【课标要求与解析】 课标要求：“运用表示图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地 理意义。〞 课标解析 ：该“标准〞 旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自 然环境和人类活动的影响。依照“标准〞要求，学生对于“水循环表示图〞不仅 要能“读〞，而且还要会“说〞、会“画〞、会“用〞。经过表示图的学习，帮助学 生掌握地理技术和学会用表示图解析地理原理。 【教材解析】 本节课是第三章?地球上的水?的第一节，是开篇内容，本节内容第一介绍 水圈的构成及其特点，主要表达了“相互联系的水体〞 、“水循环的过程和意义〞 两个知识点。 第一个知识点简易易懂， 是学生学习的基础知识， 是为第二个知识 点的学习作铺垫； 第二个知识点是本节课的重点内容， 经过图文和活动设置介绍 了水循环发生的领域、 水循环的种类、 环节和意义。 本节活动题的设计旨在引导 学生结合生活实质，关注生活、关注社会、学以致用，认识人类活动对水循环的 影响。 【授课目的】 1. 知识与技术： 〔1〕认识水圈水体的构成和各水体相互转变的关系； 〔2〕能绘制表示图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原 理知识，解析常有的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义； 2. 过程与方法： 〔1〕经过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环表示图〞 ，并用精练的语言 表述水循环的过程及意义。培养学生的着手能力和知识迁移能力。 〔2〕经过学习水的假设干运动转变，使学生能够结合生活实质、讲解生活中 的实责问题，用科学的理念、睁开的见解指导个人行为。 3. 感情、态度与价值观 〔1〕增强学生水资源的忧患意识，成立科学的资源观。 第 1 页 〔2〕帮助学生正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的友善睁开的观 念。 【授课重点】 1、水循环的形成过程和地理意义。 2、人类活动对水循环的影响。 【授课难点】 水循环的地理意义 【课时安排】 1 课时 【授课过程】 〔新课引入〕分享课前优秀小作文“一滴水的旅行〞 ，学生边朗读，教师边 画图导出本节课。 【板书】第三章 第一节 水循环 1. 见解：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中经过各个 环节连续运动的过程。 〔过渡〕 从水循环的见解中我们知道， 自然界的水在连续运动， 也就是自然 界的水循环运动时辰都在全球范围内进行着， 它发生的领域有：海洋与陆地之间， 陆地与陆地上空之间， 海洋与海洋上空之间。 因此， 依照水循环发生的领域的不 同，分为：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。 活动一：自学第一局部，完成下面表格内容。 2. 种类及主要环节 种类 海陆间循环 陆地内循环 海上内循环 发生 领域 主要 环节 及示 妄图 特点 典例 第 2 页 学生谈论答复，教师小结。 〔以下〕 种类 海陆间循环 陆地内循环 海上内循环 发生 海洋和陆地之间 陆地和陆地上空 海洋和海洋上空 领域 主要 环节 及示 妄图 特点 最重要的种类， 又称大 补给陆地水的水量很小 降水量最大 循环，使陆地水获取补 充，水资源得以再生 典例 长江参加了水循环的 塔里木河流域的降水 未登陆的台风 地表径流； 夏季风参加 了水循环的水汽输送 活动二：为什么海陆大循环被称为大循环呢？ 〔环节多，下垫面跨度大，性质复杂〕 〔练习〕完成下题： 请读图说出水循环各环节的名称： A: ______________, C ：______________ G：______________ 第 3 页 B:______________, D:______________, E:______________, F: ______________ 〔过渡〕若是没有水循环，会对人类生产、生活产生怎么样影响？〔引出水循环 的意义〕 【板书】2、水循环的意义： 活动三：看资料小结水循环带来的影响。 〔投影图片〕 小结并板书：意义一：能量转变 小结并板书：意义二：物质迁移 小结并板书：意义三：塑造地表 第 4 页 小结并板书：意义四：更新水体 学以致用 坎儿井与万里里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程，其中坎儿井 古称“井渠〞，是当地农业灌溉和生活用水的主要水源之一。 坎儿井的水参加了哪一种水循环？其水循环的主要环节有哪些？坎儿井主要 改变了其中哪些水循环环节？ 陆地内循环；蒸发、降水、蒸腾等；蒸发和地下径流。 重申：地球上可用淡水只占全球水体总量的十万分之七！ 小结：经过本节课学习，我们认识到诚然有水循环的存在，但是水资源其实不是 取之不尽用之不停， 我们应科学合理的利用现有资源， 减少他的污染和浪费， 在 使水资源到达可连续利用的同时，