初中道德与法治_交往伴一生 一生在交往教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二单元 学会交往天地宽 第三课 在交往中完善自我 （八年级上册 ） 交往伴一生 一生在交往 内容标准 二1.2了解青春期封锁心理现象的危害，积极与同学、朋友交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 教材分析 第3课《在交往中完善自我》从属于第2单元“学会交往天地宽”。这个单元的主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。《在交往中完善自我》这一课，从交往的必要性和重要性两个方面强调了中学生要学会交往，积极交往。本课有两项内容，其中第一项“交往伴一生，一生在交往”，主要帮助学生认识交往的重要性和必要性，理解人生离不开交往，交往对个人的成长具有重要作用。 教学目标 1、情感、态度、价值观目标：帮助学生理解交往的作用，树立积极交往的意识。 2、知识目标：认识每个人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。 3、能力目标：初步培养学生交往与沟通的能力。 教学重点、难点 本课第二个层次：在交往中完善自我，也就是交往的作用既是本课的教学重点也是本课的难点。把这个问题确定为本课教学的重、难点主要考虑到青少年学生的实际思想状况。由于青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，他们却经常以自我为中心，不能正确处理与同学交往中出现的这样或那样的问题，导致不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。 教法与学法 教法：情景教学法、讨论法、分析法。 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。 教学设计 情境创设 走进交往 师：今天，我们首先开展一个课堂活动：人在旅途模拟活动。 活动一 人在旅途模拟活动（展示课件2） 两人一组，先是一人用毛巾把眼睛蒙上，由同伴搀扶着走过各种障碍物；然后将同伴分开，让一位同学独自摸索前行。（在学生将要独自摸索前行时，老师面带微笑走上前来，自然地将双臂搭在身边学生的肩膀上，在轻轻拍打的过程中叮嘱安全等事） 活动后，教师采访：（现场、就地） 1、当你蒙住眼睛，被人搀扶着走过障碍物时，心里有何感受？ 学生发言 2、当把你与同学分开，独自摸索前行时，心里又有何感受？ 学生发言 教师总结：（教师面带微笑来到大屏幕前） 通过刚才的活动，大家可以看到：在这段短短的路程中，有了同伴的帮助，我们可以走得更加顺利，实际上在我们的人生之路上，有很多事情都是在别人的帮助下完成的，这就告诉我们：生活中，我们需要交往。今天我们要探讨的话题是（板书）交往伴一生，一生在交往。 1983年我国辽宁?省发现了一个“猪 1983年我国辽宁?省发现了一个“猪?孩”——王显凤，其母因早年患大脑炎而导致痴呆，其父是继父，对她漠不关心。有一天她从炕上摔下来，爬进一窝刚出生不久的猪崽儿中间，她本能地与小猪崽儿一起拱在母猪肚皮下吃起奶来。从此，她就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉，她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……被发现时，9岁的王显凤不辨男女，不识颜色，不分大小，词汇极为贫乏，情绪极不稳定，无羞耻感，不懂礼貌，孤独冷漠，不与人交往，智商测试为39。 活动二 传奇王显凤故事分析（展示课件4） ?小组合作交流：“与世隔绝” 的王显凤智力没开发、行为动物化说明了什么？ 生小组交流后发言 教师归纳总结：同学们说得非常好！正所谓：孤雁难飞。猪孩的故事告诉我们每个人都如同孤雁一样，不能脱离社会孤立地存在，必须与他人交往。离开了交往，也就失去了一个人在社会上存在的意义和价值。有位哲人曾说过：没有交际能力的人，就像地上的船，永远到不了人生的大海。（设计意图：此环节通过让学生分析直观形象的案例，深刻的认识一个人如果离开社会的交往的后果。） （教师略带神秘）有同学曾跟我交流过这样一个问题：学生，学生，以学为生，我们的主要任务是学习，没有必要把时间浪费在交往上吧？那么，交往对于中学生来说到底有没有必要呢？ 活动三（展示课件5）小小辩论会 交往对于中学生来说有没有必要？ 交往对于中学生来说有没有必要？ ? （学生先小组内进行交流，教师走到学生中间。） （全班展示，各抒己见，展开辩论） 教师总结：(微笑的面对着意犹未尽的学生们，慢慢走到大屏幕前) 同学们辩论得非常精彩！青少年时期是人生的花季，学习很重要，学会交往也很重要，学习也不仅仅是指对书本知识的学习，交往本身也是一门学问。所以，人生各个阶段都需要交往 。青少年时期是生理心理急剧变化的时期，交往尤为重要。（课件6） 那种“鸡犬之声相闻，老死不相往来“的封闭的生活方式在现代社会中是行不通的。我们在交往中又有什么收获呢？高尔基的名言或许会告诉我们答案。 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的