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新时代下语文教师观摩课堂教学展示研讨活动心得体会 教学不是一层不变的，应该跟着时代的发展一起进步，我们要多学习 其他学校课堂教学经验，再与自己学校相结合，你从学习中体会到了什么？ 下面是新时代下课堂教学观摩展示研讨活动语文教师学习心得体会。 2018年10月22 日—24 日，我有幸参加了“新时代下山西省义务教育 课堂教学观摩研讨活动”，此次能近距离观看几位名师上课，聆听名师的 教诲，一睹名师的风采,让感慨万千。几位著名特级教师，为我们带来了几 节力求体现以学生为本，促进学生语文素养发展的高质量的语文阅读展示 课、作文教学展示课，他们的课精彩纷呈，亮点频出。他们用敏锐的教学 智慧、独特的教学风格、巧妙的教学机智、独特的人格魅力，把一堂课教 学得活灵活现、演绎得恰到好处，让我感受到教师原来可以如此传神的传 道，学生也可以学得如此的轻松。这次培训主要强调的是教师要真正做到 “教学落地”，真正培养学生的语文核心素养。 一、课程标准“落地” 课程标准是我们教学的“纲”，我们应该字字读，潜下心来好好研读， 认真学习课程标准，准确把握各学段各年级的教学任务和课标要求，用先 进、科学的理念去设计教学环节，实施教学目标。真正把握课标，让教学 做到有的放矢。在新课程理念下,每一位教师只要用心去研读，用心去思考, 用心去挖掘,我们的语文教学会更扎实有效。 二、文本“落地” 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验 的重要途径。而阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过 程。人与文本的对话是语文教学的关键。阅读教学又是以文本为凭借的语 言训练，所以阅读教学一定要立足文本，直面语言，重视文本阅读，培养 学生语感，引领学生加深对文本的理解，深入文本从中感悟，去了解编者 的意图，去探索文本的意蕴。从这个意义上说，语文学习的过程，也就是 对文本的解读过程。 教师在教学时一定要关注自己教学的文本，亲历阅读，细细品读，反 复推敲，去发现每一篇独特的价值。肢解文本，将完整的文本拆得肢离破 碎；浅尝辄止，将解读停留在文本的字面上，；三是脱离文本，将课外大量 的所谓相关知识引进来，东拼西凑，喧宾夺主。教师在解读文本的过程中， 要尽量发挥阅读主体的能动作用，帮助学生与作者达成心灵的共识，形成 思维的共鸣，这才是真正意义上上好语文课。 学生也应该关注文本，学生是学习的主体，对文本有自己独特的体验。 反复诵读是理解文字，理解作者的基本途径。通过读，让学生与文本进行 对话，不断思考感悟，与文字后面的智者进行交流。同时，我们还要鼓励 学生将学到的语文知识运用到社会实践中，在实践中运用，在实践中体现 文本的价值。读好语文，用好语文。 三、写作“落地” 作文是学生的一大难题，也是考试的一大难题，更是老师教学的一大 难题。作文是日积月累的过程，不可能一蹴而就。让写作常态化：让学生 随时随地地读，让学生自由大胆地说、让学生淋漓尽致地写（连词成句、 读写结合、情景写作、微写作）、让学生产生思维的碰撞。久而久之，学生 就会产生写作的念头，学生在写作中学会了和自己交流，学生在写作中看 见了自己的思维发展，从而使写作成为了自己的一种习惯。这才真正落实 了写作。 以上就是我参加学习后的心得体会，虽然不成熟，却也是真实感受。 路漫漫其修远兮，相信跟随着这些大师的脚步，我会走得更远。